高中“合作型”班級管理特征和實施探討

胡耀文

[摘要]學校是學生成長的重要場所，對學生能力養成、思維成長均具有重要作用。尤其是在高中學校，高中階段正是學生成長的關鍵時期，對學生的未來發展起著關鍵作用。班主任屬于班集體的主要引導者，需要為學生創設良好的學習環境。在班主任工作中，教師需不斷轉變自身的管理觀念，才能給予學生更好的成長環境。教師可通過“合作型”班級管理模式的構建，讓學生成為班級管理的參與者，這不僅可以有效提升班級管理的效率，對教育事業的可持續發展也有重要幫助。

[關鍵詞]高中；班級管理；實施策略

在學校的管理體系中，班級屬于最基本的構成單位，也是學校教學、管理的基礎單位。班級是學生學習的場所，也是教師開展教學活動的主要場所。因而，班級管理的水平，將會直接影響到學生的學習質量與教師的教學效果，對學生的未來發展有重要作用。[1]而在當前的班級管理工作中，存在教師管理方式單一、管理理念落后的問題，導致班級管理水平的提升受到限制。因此，班主任在班級管理中，需改善自身的管理觀念，實現班級動態、科學的管理。

一、高中“合作型”班級管理的特征分析

（一）對“合作型”班級管理的認識

“合作型”班級管理屬于一種較為新型的管理方式，是以學生與教師之間的相互影響、促進的關系為紐帶來開展班級管理工作。在此種班級管理模式下，教師、學生以及學校各主體目標具有一致性的特征，學生在班級中可以完成自主學習、合作學習，進而促進班級管理水平的提升。……