幼兒“繪本閱讀”中的情感教育淺析

龐麗娟

摘?要：在現代化教育事業迅猛發展的趨勢下，幼兒教育獲得了良好的發展空間。幼兒正處于啟蒙和發展的基礎階段，也是開展情感教育的關鍵時期，而繪本閱讀與幼兒的身心發展規律相符合，是一種適合幼兒閱讀的讀物，對幼兒的情感有重要影響。所以在幼兒“繪本閱讀”中要加強情感教育，以此培養幼兒積極且健康的情感，促進幼兒身心的綜合發展。本文針對幼兒“繪本閱讀”中的情感教育展開分析。

關鍵詞：幼兒;“繪本閱讀”;情感教育

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0076-01

人類情感發展的關鍵階段就是幼兒時期，在該時期對幼兒進行情感教育，有利于幼兒未來的成長和發展。而作為最直接有效的情感教育，繪本閱讀也是幼兒經常會接觸的讀物，能讓幼兒充分表達自己的情感，熏陶和啟發幼兒的情感，激發幼兒的情感共鳴，實現預期的情感教育效果。目前如何在幼兒“繪本閱讀”中有效實施情感教育，已經成為幼兒教師的重要研究課題。

1.正確選擇繪本

當前市場上的繪本種類越來越多，有些商家為了實現自身的經濟利益，沒有對繪本內容進行慎重審核，致使繪本質量良莠不齊，而繪本是幼兒學習的主要對象，若繪本內容不適合幼兒閱讀，往往會影響幼兒的情感教育和未來發展。為此，在繪本的選擇過程中，幼兒教師必須要對繪本的文字表述、圖畫、故事內容等進行綜合考量，即：繪本的文字應有禮貌且優美;圖畫的顏色應是暖色調，盡可能減少繪本中的陰暗圖片;繪本內容在負面人物形象的塑造方面不能過于偏激等，這樣才能促進幼兒情感的培養和身心的發展。此外，幼兒的自我約束能力和認知能力相對較弱，教師實施情感教育時要立足于幼兒的心理特征及性格特點，選擇適合幼兒的教學方式，恰當利用繪本內容引導幼兒學習，并對不同幼兒的不同特點加以考慮，多角度幫助幼兒認識自己的缺點與優點，使幼兒形成健康和積極向上的情感。

2.創設良好環境

在幼兒“繪本閱讀”中開展情感教育時，要想幫助幼兒接受繪本閱讀教學的形式，確保情感教育的有效性，實現幼兒的更好發展，往往需要教師加強與幼兒的互動交流，強化教育和引導。所以在實際教學過程中，教師要積極轉變傳統的教學模式，尊重幼兒在學習活動中的主體地位，采取科學有效的教育方式，增強幼兒參與繪本閱讀和學習的積極性、創造性、主動性，使幼兒充分感受到繪本閱讀的樂趣及學習的成就感，獲得積極的情感體驗，提高情感教育質量。同時教師在情感教育中應樹立科學的教學目標，善于利用繪本閱讀來合理創設教學情境，激發幼兒的求知欲、好奇心，進一步豐富幼兒的情感體驗，促進幼兒的全面發展和健康成長。

3.加強角色扮演

繪本故事中涉及許多的人物角色，教師可以引導幼兒對繪本中的世界進行模擬，借助情景再現的方式開展角色扮演活動，使幼兒表達出真實的情感，更好地認識真實世界。通常幼兒是以自己為中心，范圍相對狹窄，對外界事物的接觸幅度不大，而繪本閱讀是幼兒接觸和感知真實世界的重要工具，能幫助幼兒認識現實世界和情感，促進幼兒自我認知能力的提升。因此在幼兒日常學習環節，教師要以幼兒感興趣的繪本為依據進行劇本創編，對其中的故事情節加以演繹，讓幼兒通過角色的扮演來加強情感交流、提高表達能力。例如，閱讀繪本《我也可以飛》時，教師可以引導幼兒對小鳥與鳥的一家的故事進行感受，在此基礎上通過對話和角色扮演等方式，讓幼兒從內心深處體驗整個繪本內容，成為故事中的人物，獲得情感共鳴。

4.恰當利用現代設備

當前許多繪本都是圖文并茂，圖畫和文字相互搭配，以某個簡單的故事為主線展開敘述，顏色鮮艷、內容清晰簡單、人物生動形象，吸引力強，適合幼兒閱讀。然而即便這些繪本極其生動，但也無法讓幼兒看到會動、活起來的繪本人物。為此，教師在幼兒“繪本閱讀”中實施情感教育時，必須要采取切實可行的策略，恰當利用現代設備，利用電腦來放大繪本中顯眼且美麗的畫面，輔之以優美的音樂或為人物配音，從而增強繪本的吸引力與生動性，激發幼兒閱讀的興趣，使幼兒更加深刻記憶繪本內容，在潛移默化中接受情感教育。以《機器人心中的藍鳥》為例，教師可以為該文本配上相應的音樂，鼓勵幼兒分角色朗讀，輔之以持續播放的PPT，使幼兒獲得積極的情感體驗，提高閱讀效果。另外，教師也可以搜集帶有音像配套的繪本，引導幼兒對書本進行閱讀，在此基礎上向其展示音像。如繪本《匹諾曹》講述了木匠所做的木頭人雖有生命，但愛撒謊，每撒謊一次鼻子就會變長，教師在具體講解時可以播放動畫片《匹諾曹》，以便幼兒深刻認識和理解繪本內容，了解撒謊是不對的道理。

總之，情感教育對幼兒今后的發展和成長有重要影響，以繪本閱讀為依托對幼兒實施情感教育，能獲得顯著的教學效果。當然在這一過程中，教師需要綜合考慮各種因素，結合幼兒的實際特點開展情感教育，正確選擇繪本，創設良好的環境，加強角色扮演，恰當利用現代設備，這樣方可調動幼兒閱讀的積極性，切實提高教學效果。

參考文獻

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