小學語文教學中學生抗挫能力的培養與滲透分析

於浩

摘 要：隨著新課改的深入發展，青少年的心理健康教育逐漸受到了廣大教育者的關注和重視，為了促進青少年的健康成長，在語文教學中進行挫折教育是非常必要的。小學生正處在抗挫能力形成的關鍵時期，這就要求廣大語文教師必須要抓住機遇，注重對學生抗挫能力的培養，爭取在完成語文教學任務的同時，也能強化學生的心理素質，從而確保學生的健康成長。本文闡述了小學語文教學中學生抗挫能力的培養策略，希望能夠為廣大教師提供一些參考依據。

關鍵詞：小學語文;學生;抗挫能力;培養

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0149-01

抗挫能力作為小學生必備的基本能力之一，直接影響著學生今后的發展方向。在小學生成長的過程中，免不了會遇到這樣或那樣的挫折，但是，有些學生由于抗挫能力較差，一旦遇到挫折就會出現極端行為，嚴重影響了學生的健康發展。鑒于此，作為一名小學語文教師，我們不僅要注重對學生文化水平的提升，更要加強對學生挫折教育的重視，以便不斷提高學生的抗挫能力，從而幫助學生形成健康的心理和健全的人格，進一步促進學生身心健康的全面發展。

1.立足于語文教材，深入挖掘教材中的抗挫資源

在小學語文教材中，每一篇文章都蘊含著深刻的哲理，學生通過對文章的學習來了解社會生活，體會百態人生。因此，廣大教師可以借助語文教材對學生進行挫折教育，讓學生在學習的過程中掌握應對挫折的方法，從而樹立正確的思想觀念和行為意識，進一步為強化學生的抗挫能力奠定良好的基礎。當然，這些抗挫資源并不是顯而易見的，需要教師對教材內容進行深入挖掘和研究，再利用恰當的語言將其表達出來，以便形成明確的、系統的抗挫資源，從而為獲得良好的教育效果提供有利的條件。例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》時，這篇課文表面上是培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想，若教師對文章進行深入研究可以得出：小青蛙在尋找媽媽的過程中一次次受挫，但是并沒有放棄，終于在堅持不懈的努力下找到了自己的媽媽。因此，教師可以將其作為正面素材對學生進行挫折教育，告誡學生挫折并不可怕，只要堅持不懈、勇往直前，定會戰勝挫折，取得最后的勝利。

2.創設有效的教學情境，強化學生的受挫體驗

要想強化學生的抗挫能力，真實的挫折體驗必不可少。因此，語文教師可以通過為學生創設有效的教學情境來強化學生的受挫體驗，促使學生能夠直觀的體會到遭遇挫折時的心理變化，此時教師若能進行針對性指導和教育，勢必能夠取得良好的效果，這對強化學生的抗挫能力是十分必要的。例如，在教學《可貴的沉默》時，教師可以組織學生對文章內容進行情景再現，當學生對表演內容產生自信滿滿的情緒時，教師可以對表演內容進行調整，為學生提供受挫的經歷和體驗。待學生受挫后，教師需要即時進行點撥和指導，讓學生了解挫折無處不在，只有強化自身的意志力，才能不被打倒，從而更好的應對挫折。這種教學方法不僅有助于增強教育效果，而且還能鍛煉學生的意志力。

3.關注學生的心理問題，加強與學生間的溝通

小學生由于受到年齡的限制，導致其自我管理能力和控制能力均有待提升，他們的情緒很不穩定，也很容易顯露出來。因此，為了更好的開展挫折教育，教師可以通過有效途徑來獲知學生的心理問題，充當學生忠實的聽眾，以便及時發現學生的心理問題，從而采取行之有效的解決策略。在實際教學中，教師可以通過學生的日記或作文來了掌握學生的心理狀態，結合學生的實際情況制定針對性的教育計劃，從而提高挫折教育的針對性。例如，在教學《地震中的父與子》時，教師可以讓學生結合自身的實際情況寫一篇關于“挫折”的作文，讓學生對自己遭遇過的挫折進行回憶和表達。然后通過閱讀學生的作文掌握學生的心理狀態，針對有心理問題的學生進行針對性教育，通過情感交流獲得學生的信任，爭取在強化學生抗挫能力的同時，也能構建良好的師生關系。

4.開展豐富的實踐活動，進行適當的抗挫訓練

要想最大限度的提高學生的抗挫能力，廣大教師必須要將理論教育與實踐活動相結合，以便獲得最佳的教育效果。這就要求廣大教師要帶領學生走出課堂、走進生活，讓學生在實踐活動中強化自身的抗挫能力，從而達到“潤物細無聲”的效果。例如，教師可以定期組織學生舉辦一些演講比賽、朗讀比賽或詩詞大賽等，以此強化學生的競爭意識，讓學生在實踐活動中消除緊張情緒，從而為培養學生的抗挫能力奠定良好的基礎。教師還可以帶領學生到社會中開展調查活動，以此開闊學生的視野，從而為提高學生的適應能力和應變能力創造良好的條件，進一步促進學生抗挫能力的提升。

5.結語

綜上所述，在小學語文教學中培養學生的抗挫能力具有重要的現實意義，不僅能夠豐富教學內容，而且還能強化學生的心理素質，這對促進學生的全面發展是極為有利的。因此，廣大教師必須要充分發揮語文教學的作用與優勢，為學生提供多樣性的受挫資源和體驗，以便不斷強化學生的抗挫能力，促使學生在今后的學習和生活當中能夠更好的應對挫折，在減少極端行為發生的同時，也能確保學生的健康成長，從而提高小學語文教學的實效性。

參考文獻

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