淺談初中道德與法治高效課堂的構建

李喜來

摘 ?要：教育改革的深入發展最終要落實到課堂教學中，只有切實提高課堂教學質量才能凸顯出教育改革的意義，才能真正發展教育。初中道德與法治作為基礎教育的重要組成部分，在人才全面發展方面具有重要作用，傳統教學模式下，初中道德與法治的教育作用并不顯著，構建高效課堂，推動道德與法治教學改革是當前教學的需求，是教育改革背景下的必然發展趨勢。

關鍵詞：初中;道德與法治;高效課堂

新課改強調教育回歸初心，培養學生的創新思維、實踐能力，因此，初中道德與法治高效課堂的構建必須樹立與時俱進的教學理念，堅持以學生為主體的教學觀念，并構建完善的評價體系，對學生進行科學的評價指導，落實素養培養。本文從教學理念、教學主體和課堂評價三個方面出發，提出高效課堂構建的幾點策略，以期為初中道德與法治教學質量的提升提供有益參考。

一、樹立高效課堂教學理念，提升教師教學素養

教師是課堂的主導者，需要對學生的學習進行科學、合理的指導，引導學習者進行有效的學習。應試教育思想以及一些既有的教學經驗對教師建設高效課堂具有一定阻礙作用。因此，教師必須樹立高效課堂教學理念，以先進的教學思想指導教學工作，科學設計每一個教學環節。例如，在學習《讓友誼之樹常青》這一課時，筆者根據教學內容運用游戲的方式進行課堂導入，課堂上，學生請學生兩兩一組進行友誼默契大考驗，以游戲激發學生的學習興趣。而后筆者提問：“友誼能夠讓我們克服困難，能夠帶給我們快樂，但是什么樣的友誼才真正的友誼呢？如何才能讓珍貴的友情延續呢？”游戲的導入營造了良好的學習氛圍，問題的設置則引發學生進行深入思考。教育心理學明確指出情感是追求真理的動力，不論是問題設疑還是游戲情境創設，使其都是在激發學生的情感，提升其學習積極性，促使其主動參與教學活動，并在良好的學習氛圍中培養學生積極的情感態度，引導其樹立正確的學習觀。由此可見，科學、先進的教學理念對教學工作具有指導作用，教師作為課堂的主導者，把控著課堂的節奏，影響著學生的學習情緒，因此，教師必須樹立高效課堂教學理念，不斷提升自身素養，從而提高課堂教學質量。

二、踐行新時期的教學觀念，凸顯學生主體地位

高效課堂與傳統課堂教學最大區別在于，高效課堂充分尊重學生的主體地位。在教學過程中，教師始終從學生的角度出發設計教學活動，選擇教學方法，注重滿足學生的學習需求，做到因材施教，使得整體學生獲得相應的發展。每一個學生都是獨立的個體，尊重學生的主體地位，能夠提高學生的課堂參與度，促使其主動參與課堂學習，從而提高教學效率。例如在學習《豐富的社會生活》這一課時，筆者創設不同的情境，使得學生通過參與具體的情境認識自身發展與社會的關系，對社會的復雜性形成初步認知，同時培養其人際交往能力，使其更好地適應社會生活。學生通過參觀工廠、農村勞動等圖片和視頻資料認知到了生活的豐富多彩，而后筆者進行提問：“由課件中的內容，你認為人們參與社會活動有什么意義？”在筆者的引導下，學生逐漸領悟參與社會生活的重要性。同時筆者向展示父子關系、師生關系等不同的人際關系，使學生了解社會生活中人們的復雜性。總之，整堂都需要學生的參與，而不是依靠教師進行知識灌輸，而且學生在探究過程中表現出的積極性明顯高于傳統教學課堂，所以，尊重學生的主體地位對構建高效課堂具有積極影響。

三、構建高效課堂評價體系，規范高效課堂標準

課堂教學實際就是教師有目的、有計劃地組織學生進行有效的學習活動的過程，課堂教學的核心目標是促進個體全面發展，培養其形成關鍵能力與必備品格。教學評價作為課堂教學的重要組成部分，對學生的學習具有有種影響。一方面，教學評價要關注學生主體，評價學生的學習狀態。學習狀態主要從學習方法、學習目標、學習主動程度、學習時間等方面進行綜合評價，這樣能夠使教師清楚地了解學生的學習情況，從而為“教”做好充分的準備。另一方面，教學評價要貫穿于教學過程中，在學習過程中，尤其是小組合作學習中，學生很容易出現意見分析，這時教師應及時進行點評與點撥，幫助學生解決問題，理清思路，提高合作學習效率。此外，教學評價還要注重結果。教師可以通過當堂檢測，檢查學生對知識的掌握情況，根據實際檢測結果指出學生需要加強學習的內容，使其明確課下學習的主要內容。同時，針對性的測試有助于訓練學生解決問題能力，促進知識的內化。總之，完善的課堂評價體系，有助于促進教學目標的達成，利于提高教學效率。

綜上所述，隨著新課改的深入發展，課堂教學越來越注重對效率的研究，如何在有限的時間內讓學生進行有效學習是當前教學研究的重點。初中道德與法治擔負著思想道德教育的重任，對個體品質品格的培養有著重要影響，因此，道德與法治教學質量的提升關乎著學生身心健康成長。在日后教學中，必須進一步加強道德與法治高效課堂的構建，推動教學改革發展。

參考文獻

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