初中美術高效教學課堂的構建策略

高占紅

摘 ?要：隨著社會生活的不斷發展，初中生的藝術教育也在逐漸普及當中，美術的學習也貫穿在其中，但是很多教師和學生并不重視美術的學習，認為其并不是初中學習的必要組成部分，因此初中美術教學的發展存在著很大的困難。初中美術的發展不僅在于教師，還在于學生，不僅需要教師提高自身的教育素質，還要引起學生重視，這樣才能讓美術教育不斷發展。高效教學課堂的構建為初中美術教育提供了新的發展空間。

關鍵詞：初中美術;高效課堂;重視基礎;鼓勵創作;結合生活;信息技術

初中美術的教育雖然看似簡單，但實際卻并不是這樣，很多人都認為初中美術教育沒有存在的必要，所以不管是學生還是教師，都對美術教育有著不同的看法。如何發展初中美術教育是教師應該重點關注的問題，在教學過程中，教師應該重視學生的美術基礎，同時鼓勵學生進行自主創作，在結合生活的基礎上，利用信息技術進行教學。本文通過四個方面敘述了初中美術高效教學課堂的構建策略。

一、重視美術基礎

在學生的成長過程中，家長在學生小學階段會很重視學生的課外文化培養，唱歌、跳舞、畫畫，大部分學生在小學階段都學過，但到了初中，家長開始覺得美術學習沒有必要了，學生的課外班也都變成了輔導班，學生失去了原本的快樂。在這種情況下，教師應該引導家長，明白學生的學習不僅僅是語數英，還有德智體美，應該全面發展，而不是僅僅追求名次上的前列。教師應該重視學生的美術基礎，在教學的過程中應該循序漸進，不能急于求成，在開始的時候應該重點教育學生學會繪畫的技巧，而不應該急于繪畫的創作，這樣才能讓學生有學習的動力，增強學生的學習信心。

例如在“標志設計”這一課的內容當中，教師應該先教會學生標志設計時應該注意的地方，還有標志的特點以及整體的感官效果，不能急于要求學生盲目設計標志，這樣學生不僅學不到知識，還會因為設計的結果不滿意造成不好的效果。首先，教師在上課前可以向學生展示不同的標志圖案，比如世博會、奧運會等的標志，讓學生明白標志所傳達的意思和設計的大致方向;其次，教師要教授學生簡單的繪畫標志的技巧和方法，讓學生進行練習;最后，教師可以為學生布置任務，讓學生為學校的運動會設計標志。通過對學生基礎美術繪畫的訓練，可以增強學生設計標志時的信心和實力。

二、鼓勵自主創作

在現代教育中，很多時候存在抄襲等不好的現象，教師在教育學生的過程中，要向學生傳達正確的精神和價值觀念，讓學生養成良好的行為習慣。教師可以多鼓勵學生進行自主創作，引導學生的思考，拓寬學生的想象空間，這樣不僅有利于學生的美術學習，還有利于增強學生的思考意識和思考能力，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。教師在教學的過程中可以通過多種方法，鼓勵學生的學習，可以帶領學生進行野外的參觀，還可以為學生播放與美術相關的影視作品等，吸引學生的注意力，讓學生在輕松的環境中學習美術，也有利于激發學生的創作熱情和想法。

例如在“樹石畫法”這一課的內容當中，教師便可以通過不同的方法，提高教學的質量，豐富課堂的知識。首先，教師要教會學生簡單的樹木和石頭的畫法，這種畫法可以是一維的，也可以是二維的;其次，教師可以帶領學生參觀校園內的樹木和石頭，讓學生親自觀察樹木和石頭的形狀，并為學生講述三維樹石的畫法;最后，教師可以引導學生，發揮各自的想象能力，畫出不同風格的樹木和石頭，可以是動漫形式的，也可以是抽象派的，通過這種方法，學生可以充分發揮各自的想象，把樹木和石頭賦予不同的形式。這樣一來，學生便可以充分的融入課堂的學習中。

三、結合生活教學

在學習的過程中，學生很多時候不能理解所學知識，在這種情況下，教師要結合生活，為學生舉出實例，幫助學生加深對知識的理解程度，降低學生的學習難度。結合生活教學越來越受到教師的喜愛，因為結合生活不僅可以增強學生的理解程度，還可以提高課堂上學生的參與度，學生在自己熟悉的領域很容易學到知識，所以很多教師開始運用生活化教學來引導學生的學習。在初中美術的教學過程中，為了提高課堂的效率，形成高效課堂，教師也可以采取同樣的辦法，在講解美術知識的同時，把知識融入生活當中去，讓學生對美術知識產生親切的感覺，這樣一來更有利于學生對美術的學習。

例如在“巧用身邊的材料”這一課的內容當中，制作物品對于初中生來說可能沒有什么難度，很多學生對手工也不感興趣，教師要針對這一現象，充分結合生活，激發學生的興趣。首先，教師可以讓學生提前收集不同的材料，可以是廢舊報紙、易拉罐、飲料瓶等;其次，可以讓學生根據這些廢舊的物品，設計一個與原材料不同的物品，進行廢舊物改造;最后，可以進行學生投票，選出學生心中最喜歡的廢舊物改造的作品，并進行頒獎。這樣一來，原本無聊的手工課便可以變得豐富多彩，學生也可以在這一過程中享受學習所帶來的樂趣，這便是結合生活下的高效美術課堂。

四、利用信息技術

現代信息技術的發展越來越快，在學校教育的過程中，教師可以充分利用信息技術，豐富課堂的教育形式，為學生提供更多的學習模式和途徑。在初中美術的教育教學中，教師可以充分發揮多媒體的功能，在課堂上為學生演示不同的美術表現形式，讓學生看到課本之外的美術世界;其次，教師還可以通過多媒體為學生播放與美學相關的影視作品，讓學生在觀看電影的同時感受到美術的文化，提升學生的美術素養，拓寬學生的美術文化知識，開拓學生的眼界，讓學生在潛移默化中愛上美術的學習。

例如在“瓷器風韻”這一課的內容中，因為課本內容有限，教師可以利用信息技術，為學生展示更多的與瓷器有關的文化知識。首先，教師可以為學生講述與瓷器有關的歷史，中國是瓷都，是瓷器的故鄉，瓷器文化已有幾千年，教師可以播放歷史上不同時期，不同瓷器的演變過程，讓學生充分了解到瓷器的歷史;其次，教師可以通過動畫，為學生演示瓷器的燒制過程，讓學生了解到一件好的瓷器藝術品需要很多匠人的精心燒制，改變學生的刻板印象;最后，教師可以為學生現場帶來一件瓷器，讓學生近距離觀察，感受瓷器之美，感受美學的魅力。

在美術的教育過程中，雖然高效教學課堂不易形成，但可以通過教師和學生的共同努力，打造高效的美術教學課堂。教師可以利用信息科技，結合生活，充分的鼓勵學生進行美術創作，為學生的美術文化學習開辟道路，為美術事業的發展做出貢獻。

參考文獻

[1] ?孫國慶.淺議構建初中美術高效課堂的有效途徑[J].學周刊，2017（06）

[2] ?李嫩姣.淺談初中美術高效課堂[J].教育教學論壇，2014（34）