如何在新課改背景下打造高中語文高效課堂

閆懷江

摘 要：語文學科的重要性在學生初步接觸九年義務教育開始就已經得到了充分的展現，同時語文也是培養學生人文修養，提升學生內在氣質，豐富學生文化內涵的一門學科。因此，作為一名高中語文教師，我們要從促進學生發展的角度考慮，在如火如荼的新課改背景下設計優良的教學策略，打造出高效的高中語文課堂。

關鍵詞：新課改;高中語文;高效課堂;合作學習;直觀情境;誦讀環節

語文是學生學習生涯中的重點基礎學科，無論在哪一階段，這一性質都不會發生改變，所以保障好語文課堂的教學質量對學生的進步與成長有著極大的促進作用。因此，作為一名新課改背景下的高中語文教師，我們要根據新課改下的教學理念，通過具體的優良教學策略最大化的提升課堂教學效益，提升學生的語文素養。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何在新課改背景下打造高中語文高效課堂提出以下幾點建議：

一、開展合作學習，發揮學生主動性

在新時代的教學環境下，教師已經不再是課堂的主角，而是襯托紅花之美的綠葉，致力于使學生綻放光芒，把課堂由讓學生單純接受知識的場所變為主動獲取知識與技能的樂園。因此，作為一名高中語文教師，我們可以通過在課堂中開展合作學習，豐富學生學習環境，使學生感受到課堂上的主人翁意識，從而發揮學生的學習主動性，打造出高中語文高效課堂。

例如，我在引導學生學習《別了，“不列顛尼亞”》這篇課文時，首先，我將學生劃分成了學習小組，讓學生合作復習了新聞知識，進而為學生簡介了文體與體裁。然后，我讓學生合作交流了對標題的理解，并要求學生將文中表示時間的句子畫出來，思考這篇通訊是從什么角度，按照什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來的？之后，我引導學生分析了這篇短文的主要結構，幫助學生概括了新聞和通訊的主要區別。最后，我做了簡單的結束語，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過開展合作學習，在無形之中充分發揮了學生的主動性，形成了強烈的課堂學習氣氛，從而打造出了高效的高中語文課堂。

二、創設直觀情境，吸引學生注意力

高中語文在傳統教學時期，大部分教師都是以單一的教學模式開展教學活動，無數次地讓學生感受到了課堂的厭倦與乏味，而隨著新課改的施行，大多數課堂已經變得充滿了生機，而這一現象的產生主要源自于科技的發展。因此，作為一名高中語文教師，我們可以通過利用現代化教學中的多媒體技術在課堂中創設直觀情境，吸引學生注意力，豐富學生的學習環境，達到打造高中語文高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《紀念劉和珍君》這篇課文時，首先，我應用多媒體技術為學生播放了視頻——《無聲的中國第十一集，“三一八”慘案》，為這堂課的順利開展做了良好的鋪墊。然后，我引導學生對文章內容做了閱讀，重點幫助學生分析了文中的人物劉和珍君，并要求學生從文章中找尋相關句段，總結在劉和珍君的身上有哪些價值的東西和寶貴的品質。之后，我對文章中的關鍵語句做了分析，并結合多媒體技術展示一些直觀化的資料，引導學生分析了作者的情感，使學生對文章的思路有了清晰的認識。最后，我引導學生對全文做了總結，讓學生交流了這節課的學習收獲，并要求學生查閱和課文相關的資料，寫一篇心得體會。這樣，我通過創設直觀情境，吸引了學生的注意力，使學生感受到了作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發，從而達到了打造高中語文高效課堂的目的。

三、重視誦讀環節，提高學生想象力

大多數從事語文教師職業的人都會認為誦讀是做好語文教學活動的重中之重，而實踐也證明了誦讀是培養學生語文語感的最基本，也是最常用的方法，對學生深入理解語文知識非常有幫助。因此，作為一名高中語文教師，我們充分重視誦讀環節，通過朗朗書聲提高學生的想象力，進而對學生引導，打造出高效的高中語文課堂。

例如，我在引導學生學習《沁園春·長沙》這篇課文時，首先，我讓學生盡情地說出了與“秋”有關的詩句，極大程度上烘托了課堂的學習氛圍。我便趁此時播放了課文錄音，使課堂漸漸地安靜了下來，學生沉醉到了詩歌誦讀的氛圍之下。然后，我引導學生對這首詞的內容進行了具體的賞析，重點為學生介紹了“意象”的概念，進而使學生對一些富有表現力的詩句產生了深刻的印象，讓學生感受到了秋水長天的遼闊景象。之后，我引導學生做了進一步的研讀，使學生體會到了這首詞實際上象征著一代革命青年的壯志凌云。最后，我讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過重視誦讀環節，提高了學生的想象力，并一定程度上幫助學生樹立擔負國家命運前途的遠大理想目標，從而打造出了高中語文高效課堂。

總而言之，新課改為我們做好課堂教學實踐活動提供了良好的指導。因此，作為一名高中語文教師，我們要通過新的教學思想付出行動，做出努力，進而充分實現打造高中語文高效課堂的目標。

參考文獻：

[1]羅雪.激發學生學習動機以實現高中語文高效課堂教學探究[J].課程教育研究，2019（08）：54.

[2]戶曉萌.新課程背景下構建高中語文高效課堂的思考[J].中國新通信，2018，20（03）：184.