初中學(xué)生物理作業(yè)設(shè)計(jì)之我見

李希勇

摘 要：作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力的體現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課題知識(shí)的掌握情況，能有效地促進(jìn)教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。合理的作業(yè)布置能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，拓寬學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。但是，目前有很多初中物理教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上存在諸多問題。針對(duì)這些問題，本文進(jìn)行了一定的探究，試圖實(shí)現(xiàn)因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中掌握物理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中物理;作業(yè)設(shè)計(jì);作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延續(xù)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過程，能有效地促進(jìn)教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。布置合理的作業(yè)，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，拓寬學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。同時(shí)，作業(yè)還是教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的有效手段，為教師有效調(diào)整和改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法提供必要的依據(jù)。在實(shí)際教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力存在差異，對(duì)于同樣的教學(xué)內(nèi)容，他們的學(xué)習(xí)速度及掌握知識(shí)所需時(shí)間也存在著明顯差異。但是很多物理教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在作業(yè)設(shè)計(jì)上存在諸多問題，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果欠佳。本文將著重探討新課程下初中物理教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略。

一、初中物理教師在作業(yè)設(shè)計(jì)和布置上存在的問題

1.作業(yè)布置整齊劃一，缺乏層次性和針對(duì)性

就我區(qū)目前狀況來看，教學(xué)班級(jí)規(guī)模一般都在50人左右。教師布置作業(yè)時(shí)，全班統(tǒng)一要求，搞整齊劃一的情況普遍存在。這樣的作業(yè)，忽視了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性，而且作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏一定的彈性和層次性，其結(jié)果勢(shì)必會(huì)造成部分學(xué)生作業(yè)量不夠，部分學(xué)生又覺得作業(yè)量太大的現(xiàn)象，于是乎抄襲作業(yè)現(xiàn)象見慣不驚，甚至不完成作業(yè)的現(xiàn)象也是屢見不鮮，這樣極容易傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響到學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.作業(yè)容量較大，缺乏有效性和科學(xué)性

部分教師在物理作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，主張的是“題海戰(zhàn)術(shù)”，追求的是“熟能生巧”，而布置大量的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，承受巨大的心理壓力，易激發(fā)學(xué)生逆反心理，導(dǎo)致抄作業(yè)現(xiàn)象屢禁不止。長此以往，將會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。

3. 作業(yè)形式單一，機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)增多

部分教師在布置作業(yè)時(shí)，更多地以應(yīng)試為目的，突出對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固與再現(xiàn)，將各種輔導(dǎo)書、作業(yè)本作業(yè)不加選擇地布置個(gè)學(xué)生，重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)較多，致使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間非常少， 物理科目的吸引力也就大打折扣。

二、初中物理作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)對(duì)策

設(shè)計(jì)合理的作業(yè)，不僅能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能給學(xué)生搭建“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的寬廣探究空間和展示舞臺(tái)。針對(duì)目前初中物理作業(yè)布置上存在的上述問題，本人從以下方面進(jìn)行了嘗試，試圖通過靈活多樣的作業(yè)設(shè)計(jì)型式來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、喚醒學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的渴求、鼓舞學(xué)生自主探究的激情。

1.作業(yè)設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性和層次性

作業(yè)的設(shè)計(jì)需要根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力的高低，同時(shí)結(jié)合課堂物理教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、物理學(xué)習(xí)方法運(yùn)用等方面，有針對(duì)性、分層次布置作業(yè)，以達(dá)到學(xué)有所成、學(xué)用結(jié)合的目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。

例如： 速度計(jì)算這一部分新課結(jié)束后給學(xué)生作業(yè)是

（1） 一玩具小車在水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，10秒內(nèi)行駛為16m，問開始2s內(nèi)的運(yùn)動(dòng)速度是多少？

（2）在高速路上汽車的速度是100Km/h，從當(dāng)前到下一個(gè)出口的距離是30Km，如果此汽車將從下一個(gè)出口下高速，至少需要多少時(shí)間？

（3）一列長178米的火車以72千米/時(shí)的速度洪安站到陳家灣站區(qū)間的柏樹坳隧道（隧道全長622m）需要多少時(shí)間？

此題主要目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物理過程的理解，能夠用線條圖分析物理過程，要求較高

作業(yè)要求：所有同學(xué)必須完成第（1）（2）兩題

第（3）題中等成績同學(xué)完成

第（4）題作為選作題

2.作業(yè)布置要適宜，少而精最佳

作業(yè)太少了對(duì)課堂知識(shí)復(fù)習(xí)與鞏固達(dá)不到目的，而太多了不僅浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，而且還容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所以，在作業(yè)布置上必須堅(jiān)持典型性原則，精選經(jīng)典題目，布置作業(yè)力爭做到 “少而精”，這樣既能鞏固已學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。

3.課外作業(yè)設(shè)計(jì)要具有趣味性、多樣性

興趣是最好的老師。13-15歲的學(xué)生對(duì)新鮮事物有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)新鮮事物興趣濃厚，有強(qiáng)烈的探究欲望。作業(yè)布置時(shí)，必須要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)、布置課后練習(xí)和作業(yè)，控制好作業(yè)的數(shù)量，才能夠確保學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量，同時(shí)在作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置時(shí)還應(yīng)考慮到內(nèi)容活潑、形式多樣，讓作業(yè)富有情趣和吸引力，為學(xué)生提供一個(gè)展示能力和個(gè)性的平臺(tái)。

例如：

（1） 觀察型作業(yè)

1.學(xué)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)后，讓學(xué)生感受坐公交或騎自行車回家的情景，體會(huì)機(jī)械運(yùn)動(dòng);

2.學(xué)了機(jī)械能后，讓家長帶學(xué)生觀察公園里的小瀑布，觀察學(xué)生打籃球的情況，分析能量的轉(zhuǎn)化;

3.學(xué)了聲現(xiàn)象后讓學(xué)生到魚塘邊觀察魚的覓食時(shí)，故意向水中投石頭或在岸邊跺腳，再觀察魚的反應(yīng)，從而體會(huì)固、液傳聲現(xiàn)象;

（2）小制作式作業(yè)

土電話、針孔照相機(jī)、量筒、密度計(jì)、橡皮筋測(cè)力計(jì)、天平、孔明燈、電池盒、開關(guān)、燈座、電動(dòng)機(jī)、電鈴等的制作都可以完全放開讓學(xué)生課后完成，然后再將學(xué)生制作的作品在各班展示，其效果就可想而知了。

（3）科學(xué)小論文型作業(yè)

學(xué)了重力之后《假如重力突然消失》的小論文;學(xué)了聲音傳播后《如何在月球上進(jìn)行對(duì)話》的小論文;學(xué)了爐子效率后《如何節(jié)約家里的燃料》的小論文等的撰寫都大膽地拋給學(xué)生，學(xué)生完成后教師在進(jìn)行批閱，并寫下鼓勵(lì)性評(píng)語，再對(duì)優(yōu)秀的論文進(jìn)行展示，這樣學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣也得到提升。

（4）閱讀型作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)

“語言交往作用于人的心靈，語言就是教育的存在，是心靈碰撞的媒介”。有目的，有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，不僅可拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可使學(xué)生受到人文熏陶。 如：《牛頓》、《愛因斯坦》、《中國航天》、《十萬個(gè)為什么》《小哥白尼》等等。學(xué)生閱讀后，寫出讀書筆記或心得體會(huì)，并在班上交流。

（5）探究型作業(yè)

摩擦力學(xué)習(xí)之后，老師提出摩擦力的大小除了與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)外，是否與接觸面積大小有關(guān)呢？

內(nèi)能和電能學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生調(diào)查“家鄉(xiāng)利用內(nèi)能和節(jié)能環(huán)保情況”，調(diào)查“家鄉(xiāng)用電情況并設(shè)計(jì)節(jié)電措施”等等。這樣的一些探究型作業(yè)，學(xué)生通過創(chuàng)造條件去完成后，更加能能夠體會(huì)到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。

4.課外作業(yè)評(píng)講要具有及時(shí)性、針對(duì)性

作業(yè)評(píng)講要及時(shí)，上一節(jié)課的作業(yè)，在下一節(jié)課上課之前，用5-10分鐘進(jìn)行講評(píng)，但不是每一個(gè)題都必須講，也不是每一個(gè)題都是老師親自講。對(duì)閱讀型作業(yè)，教師可以將優(yōu)秀的讀書筆記或心得體會(huì)，讓學(xué)生與班上同學(xué)交流分享。

作業(yè)的設(shè)計(jì)方式多樣，作業(yè)內(nèi)容千差萬別，但作為物理教師，一定要結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，通過靈活多樣的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

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