基于新課改背景下打造小學數學高效課堂的策略探究

李萬海

摘?要：新課改背景下要求教師要不斷優化課堂教學，在新課改的不斷推進下，小學數學教師要不斷對課堂教學進行探索與研究，以提高數學課堂效率為目的。筆者結合理論與實踐經驗，從課前導入、培養學生自主意識以及信息教育技術的融合三個方面，對提高小學數學教學課堂的質量與效率的路徑進行了探究。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學效率

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0057-01

現階段的課堂教學在新課改的推動和優化中充滿了生機。那么小學數學教師怎樣才能使課堂教學效率得到質的提升？是我們當代數學老師需要面臨和思考的問題。本人結合大量的教學實踐經驗，對提高小學數學課堂教學效率的路徑和策略進行了分析和總結。

1.重視導入，打造高效課堂

課堂導入環節作為一堂好課的前提和基礎，對學生在課堂初始階段的興趣激發具有決定性作用。在小學數學教師開展教學時，就可以利用游戲導入和故事導入的主要形式來進行。對于小學階段的學生而言，學生具有貪玩、好動的性格特點。游戲導入和故事導入符合小學生的心理特點，在游戲導入中，小學數學教師通過利用游戲活動來激發學生對學習數學新知的積極性。

例如，在教師進行數獨教學時，在課前通過《米奇闖關》的游戲導入，創造情景讓學生以做數獨題的形式幫米奇解鎖密碼門。在游戲中，數獨的規則與規律不知不覺已被學生掌握，學生的合作探究能力也得到了提高。在故事導入法中，教師也可以通過講故事的形式，吸引學生的注意力，以保證課堂教學的高質量開展。例如，數學教師在教學10-20的整數時，在課前通過《古人計數》的故事導入，講述古人剛開始是石頭計數，但后來數學越來越大，用石頭計數就不方便，最后沒滿十個石頭就用一根樹枝表示。學生在聽故事的同時，也就明白了本節課的知識點。

2.自主學習，打造高效課堂

除了教師在課堂上多種形式活動的開展，想要提高整體課堂效率還要培訓學生獨立自主學習的能力。在學習中，學生應該是學習的主人與主體，在課堂上僅僅依靠教師去被迫學習肯定是不可行的。因此教師除了要摸索出創新的教學模式，還是想辦法讓學生主動參與到課堂的學習當中。教師要在引導下讓學生認識到學習是自己的事情而不是老師或家長的，學習到的知識也是自己的財富。

例如，教師在教學《認識時鐘》時，就可以在課前設問：同學們，你們覺得一分鐘有多長時間？通過引導學生結合生活體驗，分享對一分鐘的感受。接著教師追問，我們平時都可以通過哪些東西知道時間的存在？學生會回答出很多生活中的例子，最后教師小結，時鐘可以在生活中為我們計時，讓我們知道時間。接著教師可以讓學生以小組為單位，自行通過觀察鐘表發現時鐘共有幾根指針？每大格中分別有多少小格。通過學生的自主探究來加深自身對知識點的印象和理解。在課堂的學習中，學生難免會遇到各種形式的數學問題，在這樣的情況下，教師就要及時引導學生通過與同學合作的方式來解決遇到的數學問題，以小組為單位，讓學生相互學習、互補，以此使小學數學課堂的教學效率得到提高。在學生自主思考與小組合作的過程中，學生的獨立性以及思考能力、表達能力都得到了提高，課堂的教學質量也得到了提升。

3.信息技術，打造高效課堂

數學反映出了生活中的數學因素，數學這一學科具有相對的抽象性。在現代信息技術的發展下，教師要有效利用信息技術教育融合到小學數學課堂當中。通過現代化信息技術的圖片、視頻以及音頻的形式為數學課堂教學服務。教師在教學目標與教學重難點的突破策略中，就可以通過課前備課，在網上搜集篩選能夠利于課堂教學的各種資源，再對資源進行整合。多媒體為我們的生活帶來了巨大的便利，同時也為我們的數學教學提供了新的教學模式。多媒體的靈活性、生動性可以為學生創造良好的課堂氛圍，創造利于學生學習的課堂情景，以生動直觀的形式加深學生對知識的掌握與理解。充滿趣味性的課堂調動了學生對于數學學習的興趣與熱情，為教師在課堂中的教學提供了良好的開端。

例如，《分類的思想》教學中，教師可以利用多媒體創設分扣子的教學活動，用多媒體來代替實物。如果在這一節課的教學中，讓每個學生都帶來實物的扣子是非常不方便的，也很難保證每個學生都能按教師要求準備。一個班平均有四十多個學生，在課堂中，學生自己在課桌上對扣子分類時，教師無法兼顧和指導到每一個學生。但是，教師在利用多媒體代替實物分類時，可以讓每個學生都上臺展示，學生在展示的過程中問題也就能暴露出來，教師在進行逐一指導，課堂教學效率也就得到了提高。例如，教師可以將微課融入到教學中，通過精煉短小的視頻播放，讓學生直觀的對知識點進行掌握。教師在教學在田字格中寫數字這一課時，通過播放微課，既直觀又形象的讓學生以積極的學習狀態進行學習，在觀看視頻中加深對知識的理解。

4.總結

總而言之，我們作為現代化小學數學教師，我們必須不斷優化自身的教學模式，不斷樹立全新的教學觀念和育人觀念，還要不斷提高自身的專業知識水平來達到新課改的教學要求。小學數學老師在教學實踐中，要創設新穎有趣的導入環節，利用對導入環節的運用調動學生的積極性和課堂參與熱情，教師再相機開展教學，以此提高學生的學習效率;同時在課堂中數學教師要注重對學生自主思考、通過與同學間的合作解決問題的能力;再將信息技術融入到課堂中，將一堂生動有趣、高效的課堂帶給學生，構建新課改下的高質量小學數學教學課堂。

參考文獻

[1]汪偉霞.新課改背景下的小學數學高效課堂構建探究[J].西部素質教育，2017（07）：232

[2]劉靜.新課改背景下的小學數學高效課堂[J].中華少年，2017