淺談?dòng)變航逃螒蚧?/h1>
2020-05-25 22:02:43張亞慧
科學(xué)與財(cái)富 2020年9期
張亞慧
摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育逐漸被社會(huì)和家庭所重視，幼兒教育是學(xué)生接受教育的最初階段，幼兒教育的主要目標(biāo)是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育，實(shí)現(xiàn)幼兒的身心和諧發(fā)展、健康發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐證明，在幼兒教育中適時(shí)地開展游戲教學(xué)活動(dòng)，可以幫助幼兒啟發(fā)智力，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。游戲教學(xué)不是簡單地做游戲，對學(xué)生的身心會(huì)產(chǎn)生一定的影響。游戲是幼兒表現(xiàn)自己的需要，是發(fā)展和完善自身的需要，更是一種情感宣泄的需要。在游戲中，幼兒可以成為他們想成為的任何一種人，在游戲角色中可以克服他們自身的缺點(diǎn)，發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而鍛煉他們進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)幼兒良好的精神品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：幼兒;教育;游戲化
引言
幼兒教育是幼兒心智的啟蒙期，幼兒在這期間的學(xué)習(xí)對其成長有非常深遠(yuǎn)的影響。活潑是幼兒這一階段表現(xiàn)出的天性，導(dǎo)致幼兒很少去認(rèn)真、有效地思考和探索。鑒于這個(gè)時(shí)期幼兒愛玩的特征，可采用游戲教育的教學(xué)方式，將生活知識(shí)巧妙地與游戲結(jié)合起來，通過游戲形式與內(nèi)容的變化，有效提升幼兒的綜合能力，也可以更好地培養(yǎng)幼兒美好的品格。
1教育游戲在幼兒教育中的重要性
1.1激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣
幼兒正處于對任何事物都有著強(qiáng)烈好奇心的階段，但注意力不集中，心理和生理發(fā)育都不成熟。需要教師通過新鮮有趣的事物不斷激發(fā)幼兒的興趣，才能使幼兒愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。而教育游戲迎合了幼兒的這種心理需求，通過課堂游戲的方式吸引幼兒的注意力，突顯教育游戲的本質(zhì)，可以讓幼兒在游戲過程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)興趣。
1.2集中幼兒的學(xué)習(xí)注意力
4歲～6歲的幼兒喜歡探究陌生事物，新鮮的事物很容易集中他們的注意力。但此時(shí)幼兒的有意注意穩(wěn)定性較差，易受外界環(huán)境的影響，從而分散、轉(zhuǎn)移注意力，而且注意力集中的時(shí)間也較短。學(xué)習(xí)的目的性越強(qiáng)，幼兒注意力集中的時(shí)間就越長。而游戲是有目的性的，幼兒為了達(dá)到游戲目的，就能長時(shí)間集中注意力。研究表明，幼兒對某事物的興趣越強(qiáng)，注意力集中的時(shí)間就越長。教育游戲?qū)⒂變褐R(shí)與游戲完美結(jié)合，可以讓幼兒在游戲的過程中學(xué)到知識(shí)，在獲取知識(shí)的過程中獲得快樂。
1.3促進(jìn)幼兒對知識(shí)的理解
幼兒對于枯燥的書本知識(shí)很難接受，理解能力也比較弱。而在傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師在上課時(shí)只是一味地跟著課本給幼兒講，并不會(huì)過多地結(jié)合身邊的實(shí)例教學(xué)，導(dǎo)致幼兒不能完全理解，學(xué)習(xí)效率不高。長此以往，幼兒很容易對學(xué)習(xí)失去興趣，不利于今后的學(xué)習(xí)[1]。而教育游戲能在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)幼兒教學(xué)的不足，在教學(xué)中融入游戲，不僅加深了幼兒對所學(xué)知識(shí)的印象，使幼兒對知識(shí)有更深入的理解，而且加深了知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，從而使幼兒獲得長期記憶。
2游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用策略
2.1結(jié)合實(shí)際展開游戲
游戲是幼兒教育的重要方式。由于幼兒年齡關(guān)系，對事物認(rèn)知較差，結(jié)合生活實(shí)際展開游戲，能讓幼兒具體形象地理解事物。做游戲時(shí)，應(yīng)讓幼兒更好地發(fā)揮想象力，讓他們多表達(dá)自己的意愿，營造愉快的生活氛圍，創(chuàng)造幼兒個(gè)性的趣味游戲。
2.2做有意義的游戲
游戲化情境教學(xué)可以讓幼兒擁有健康成長的童年，但這并不是幼兒教育的目的，讓幼兒接受優(yōu)質(zhì)教育才是目的。單純游戲?qū)τ變旱某砷L沒有任何作用，幼兒教育的意義在于啟蒙。幼兒教育并不是一定要掌握多少知識(shí)，而是讓幼兒在健康成長的同時(shí)，掌握并可以靈活運(yùn)用生活的基本嘗試。例如：把一些文明用語編成兒歌，讓游戲通俗易懂[2];將過馬路走斑馬線、公交給老人讓座、垃圾分類等生活常識(shí)融入到游戲，讓幼兒在歡笑聲中掌握生活常識(shí)。
2.3創(chuàng)造適宜的游戲環(huán)境
游戲是幼兒最喜歡做的事情，適宜的游戲環(huán)境才會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的情感，極大地促進(jìn)游戲教育學(xué)習(xí)。教師可以利用自制工具和幼兒配合建立氛圍愉悅的游戲環(huán)境。在游戲室，應(yīng)該更突出趣味性、參與性、動(dòng)態(tài)性的原則，可以讓幼兒保持游戲熱情，引發(fā)其學(xué)習(xí)激情。游戲活動(dòng)要以問為主，針對幼兒的需求安排豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的成就感。在現(xiàn)代化幼兒教育中，家長和教師雖然都對幼兒的成長寄予厚望，但幼兒年齡小、心智發(fā)展不成熟，不應(yīng)要求幼兒能掌握各種各樣的知識(shí)。要讓幼兒在成長中學(xué)習(xí)，教師和家長應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)利于身心健康的游戲成長環(huán)境。
2.4精心設(shè)置游戲內(nèi)容
幼兒階段的特征就是愛玩，注意力容易分散，趣味多變的游戲教育在幼兒教育中顯得更為重要。教師可根據(jù)不同的教學(xué)目的建立不同的游戲場景和游戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒更容易接受。例如對數(shù)字的認(rèn)識(shí)，可以準(zhǔn)備相應(yīng)的多媒體設(shè)備，還可以讓幼兒競猜發(fā)言數(shù)字像什么，在生活中的用處等。答對的幼兒有獎(jiǎng)勵(lì)。教師在游戲環(huán)節(jié)要起到積極的引導(dǎo)作用，幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字，并用1像筷子、7像鉤子、9像哨子的實(shí)例，加深幼兒對數(shù)字的認(rèn)知，還能活躍幼兒學(xué)習(xí)氣氛，使其在做游戲中收獲知識(shí)[3]。
2.5運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施游戲化教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的幼兒園開始采用多媒體教學(xué)，這不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且能加深幼兒對知識(shí)的理解。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分借助多媒體技術(shù)，制作一些與所教內(nèi)容有關(guān)的幻燈片、視頻等作為游戲教學(xué)輔助，以營造良好的游戲氛圍，使幼兒的注意力集中在教育游戲中，有效提高教學(xué)效果。例如，在游戲“神奇的建筑”中，幼兒對不同種類的建筑不了解，教師可借助多媒體展示世界各地的經(jīng)典建筑，使幼兒在搭建時(shí)思維更開闊，游戲更加充滿趣味。
2.6發(fā)揮教師在游戲化教學(xué)中的指導(dǎo)作用
在幼兒游戲化教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒的游戲朝著預(yù)期的方向發(fā)展，促使幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)際的游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地表達(dá)自己的意見，在幼兒出現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，幫助幼兒樹立游戲自信心，使幼兒對游戲更有興趣。
2.7家園配合，開展游戲化教學(xué)
幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，除了在幼兒園的時(shí)間外，大部分時(shí)間都在家庭中，因此家庭教育也十分重要。教師可以準(zhǔn)備一些家長和孩子一同開展的游戲，讓家長和孩子一同游戲，讓家長將游戲與生活結(jié)合在一起，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣。例如，幼兒園可以利用節(jié)日組織開展各種形式的游戲活動(dòng)。在三八婦女節(jié)時(shí)，幼兒園可以組織“我的好媽媽”“為媽媽送禮物”等教育活動(dòng)，加強(qiáng)父母與孩子之間的溝通和交流。這種游戲既加深了幼兒對父母的情感，又激發(fā)了幼兒參與教育活動(dòng)的興趣和積極性。
3結(jié)束語
總而言之，幼兒在游戲的過程中學(xué)會(huì)處理和其他小朋友的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)模仿教師的行為，能夠?qū)W習(xí)到和其他小朋友和諧友好相處的方法。游戲教學(xué)在幼兒園教育中有著明顯的優(yōu)勢，幼兒能從中體會(huì)到自己作為游戲的一分子應(yīng)該做的事，并積極地完成這些游戲，促進(jìn)自身的發(fā)展。在創(chuàng)新中不斷超越，廣大幼兒教育工作者要互相交流，互相分享，讓游戲教學(xué)真正發(fā)揮促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]申媛媛.“寓教于樂”音樂游戲在3-6歲幼兒教育中的作用[J].智庫時(shí)代，2018（44）：279+281.
[2]陳芊宇.小班幼兒教育中手指游戲的運(yùn)用[J].貴州教育，2018（20）：21-22.
[3]李淑嵐.幼兒游戲、智力與情感發(fā)展培養(yǎng)策略探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（10）：217+243.
[4]樊水龍，鄭中建.幼兒游戲精神缺失的現(xiàn)狀及對策研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（42）：301-302.
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關(guān)鍵詞：幼兒;教育;游戲化
引言
幼兒教育是幼兒心智的啟蒙期，幼兒在這期間的學(xué)習(xí)對其成長有非常深遠(yuǎn)的影響。活潑是幼兒這一階段表現(xiàn)出的天性，導(dǎo)致幼兒很少去認(rèn)真、有效地思考和探索。鑒于這個(gè)時(shí)期幼兒愛玩的特征，可采用游戲教育的教學(xué)方式，將生活知識(shí)巧妙地與游戲結(jié)合起來，通過游戲形式與內(nèi)容的變化，有效提升幼兒的綜合能力，也可以更好地培養(yǎng)幼兒美好的品格。
1教育游戲在幼兒教育中的重要性
1.1激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣
幼兒正處于對任何事物都有著強(qiáng)烈好奇心的階段，但注意力不集中，心理和生理發(fā)育都不成熟。需要教師通過新鮮有趣的事物不斷激發(fā)幼兒的興趣，才能使幼兒愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。而教育游戲迎合了幼兒的這種心理需求，通過課堂游戲的方式吸引幼兒的注意力，突顯教育游戲的本質(zhì)，可以讓幼兒在游戲過程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)興趣。
1.2集中幼兒的學(xué)習(xí)注意力
4歲～6歲的幼兒喜歡探究陌生事物，新鮮的事物很容易集中他們的注意力。但此時(shí)幼兒的有意注意穩(wěn)定性較差，易受外界環(huán)境的影響，從而分散、轉(zhuǎn)移注意力，而且注意力集中的時(shí)間也較短。學(xué)習(xí)的目的性越強(qiáng)，幼兒注意力集中的時(shí)間就越長。而游戲是有目的性的，幼兒為了達(dá)到游戲目的，就能長時(shí)間集中注意力。研究表明，幼兒對某事物的興趣越強(qiáng)，注意力集中的時(shí)間就越長。教育游戲?qū)⒂變褐R(shí)與游戲完美結(jié)合，可以讓幼兒在游戲的過程中學(xué)到知識(shí)，在獲取知識(shí)的過程中獲得快樂。
1.3促進(jìn)幼兒對知識(shí)的理解
幼兒對于枯燥的書本知識(shí)很難接受，理解能力也比較弱。而在傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師在上課時(shí)只是一味地跟著課本給幼兒講，并不會(huì)過多地結(jié)合身邊的實(shí)例教學(xué)，導(dǎo)致幼兒不能完全理解，學(xué)習(xí)效率不高。長此以往，幼兒很容易對學(xué)習(xí)失去興趣，不利于今后的學(xué)習(xí)[1]。而教育游戲能在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)幼兒教學(xué)的不足，在教學(xué)中融入游戲，不僅加深了幼兒對所學(xué)知識(shí)的印象，使幼兒對知識(shí)有更深入的理解，而且加深了知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，從而使幼兒獲得長期記憶。
2游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用策略
2.1結(jié)合實(shí)際展開游戲
游戲是幼兒教育的重要方式。由于幼兒年齡關(guān)系，對事物認(rèn)知較差，結(jié)合生活實(shí)際展開游戲，能讓幼兒具體形象地理解事物。做游戲時(shí)，應(yīng)讓幼兒更好地發(fā)揮想象力，讓他們多表達(dá)自己的意愿，營造愉快的生活氛圍，創(chuàng)造幼兒個(gè)性的趣味游戲。
2.2做有意義的游戲
游戲化情境教學(xué)可以讓幼兒擁有健康成長的童年，但這并不是幼兒教育的目的，讓幼兒接受優(yōu)質(zhì)教育才是目的。單純游戲?qū)τ變旱某砷L沒有任何作用，幼兒教育的意義在于啟蒙。幼兒教育并不是一定要掌握多少知識(shí)，而是讓幼兒在健康成長的同時(shí)，掌握并可以靈活運(yùn)用生活的基本嘗試。例如：把一些文明用語編成兒歌，讓游戲通俗易懂[2];將過馬路走斑馬線、公交給老人讓座、垃圾分類等生活常識(shí)融入到游戲，讓幼兒在歡笑聲中掌握生活常識(shí)。
2.3創(chuàng)造適宜的游戲環(huán)境
游戲是幼兒最喜歡做的事情，適宜的游戲環(huán)境才會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的情感，極大地促進(jìn)游戲教育學(xué)習(xí)。教師可以利用自制工具和幼兒配合建立氛圍愉悅的游戲環(huán)境。在游戲室，應(yīng)該更突出趣味性、參與性、動(dòng)態(tài)性的原則，可以讓幼兒保持游戲熱情，引發(fā)其學(xué)習(xí)激情。游戲活動(dòng)要以問為主，針對幼兒的需求安排豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的成就感。在現(xiàn)代化幼兒教育中，家長和教師雖然都對幼兒的成長寄予厚望，但幼兒年齡小、心智發(fā)展不成熟，不應(yīng)要求幼兒能掌握各種各樣的知識(shí)。要讓幼兒在成長中學(xué)習(xí)，教師和家長應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)利于身心健康的游戲成長環(huán)境。
2.4精心設(shè)置游戲內(nèi)容
幼兒階段的特征就是愛玩，注意力容易分散，趣味多變的游戲教育在幼兒教育中顯得更為重要。教師可根據(jù)不同的教學(xué)目的建立不同的游戲場景和游戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒更容易接受。例如對數(shù)字的認(rèn)識(shí)，可以準(zhǔn)備相應(yīng)的多媒體設(shè)備，還可以讓幼兒競猜發(fā)言數(shù)字像什么，在生活中的用處等。答對的幼兒有獎(jiǎng)勵(lì)。教師在游戲環(huán)節(jié)要起到積極的引導(dǎo)作用，幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字，并用1像筷子、7像鉤子、9像哨子的實(shí)例，加深幼兒對數(shù)字的認(rèn)知，還能活躍幼兒學(xué)習(xí)氣氛，使其在做游戲中收獲知識(shí)[3]。
2.5運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施游戲化教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的幼兒園開始采用多媒體教學(xué)，這不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且能加深幼兒對知識(shí)的理解。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分借助多媒體技術(shù)，制作一些與所教內(nèi)容有關(guān)的幻燈片、視頻等作為游戲教學(xué)輔助，以營造良好的游戲氛圍，使幼兒的注意力集中在教育游戲中，有效提高教學(xué)效果。例如，在游戲“神奇的建筑”中，幼兒對不同種類的建筑不了解，教師可借助多媒體展示世界各地的經(jīng)典建筑，使幼兒在搭建時(shí)思維更開闊，游戲更加充滿趣味。
2.6發(fā)揮教師在游戲化教學(xué)中的指導(dǎo)作用
在幼兒游戲化教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒的游戲朝著預(yù)期的方向發(fā)展，促使幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)際的游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地表達(dá)自己的意見，在幼兒出現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，幫助幼兒樹立游戲自信心，使幼兒對游戲更有興趣。
2.7家園配合，開展游戲化教學(xué)
幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，除了在幼兒園的時(shí)間外，大部分時(shí)間都在家庭中，因此家庭教育也十分重要。教師可以準(zhǔn)備一些家長和孩子一同開展的游戲，讓家長和孩子一同游戲，讓家長將游戲與生活結(jié)合在一起，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣。例如，幼兒園可以利用節(jié)日組織開展各種形式的游戲活動(dòng)。在三八婦女節(jié)時(shí)，幼兒園可以組織“我的好媽媽”“為媽媽送禮物”等教育活動(dòng)，加強(qiáng)父母與孩子之間的溝通和交流。這種游戲既加深了幼兒對父母的情感，又激發(fā)了幼兒參與教育活動(dòng)的興趣和積極性。
3結(jié)束語
總而言之，幼兒在游戲的過程中學(xué)會(huì)處理和其他小朋友的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)模仿教師的行為，能夠?qū)W習(xí)到和其他小朋友和諧友好相處的方法。游戲教學(xué)在幼兒園教育中有著明顯的優(yōu)勢，幼兒能從中體會(huì)到自己作為游戲的一分子應(yīng)該做的事，并積極地完成這些游戲，促進(jìn)自身的發(fā)展。在創(chuàng)新中不斷超越，廣大幼兒教育工作者要互相交流，互相分享，讓游戲教學(xué)真正發(fā)揮促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]申媛媛.“寓教于樂”音樂游戲在3-6歲幼兒教育中的作用[J].智庫時(shí)代，2018（44）：279+281.
[2]陳芊宇.小班幼兒教育中手指游戲的運(yùn)用[J].貴州教育，2018（20）：21-22.
[3]李淑嵐.幼兒游戲、智力與情感發(fā)展培養(yǎng)策略探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（10）：217+243.
[4]樊水龍，鄭中建.幼兒游戲精神缺失的現(xiàn)狀及對策研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（42）：301-302.
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