淺談農村小學英語教學的幾點做法

李秀英

目前，農村小學學生學習英語學科，存在缺少一個良好的英語學習氛圍，教學手段也比較單一，學生家長的英語水平幾乎為零。眾所周知，英語是一門實踐性比較強的課程，如何因地制宜，趨利就害，在農村現有的條件下，讓學生享受英語學習的快樂，我在認真學習新課標的基礎上，結合教學實踐，淺談一下我在英語教學中的幾點做法：

一、提前進入課堂，創造英語學習氛圍

其實大多數的學生對英語的學習是充滿著新奇的，尤其是三年級學生（本地區是三年級起學習英語），對英語口語的學習，極感興趣。因此教師應及早進入課堂，創造一個民主熱烈的口語交際氛圍。教師可以通過課堂的學習，對學生互致問候，比如在低年級可以說：“Goodmrning ！” “How are you ！” “Whosthat man？”等。在中高年級，可以就身邊的事物進行交流，比如看到他們的新的文具，漂亮的衣服，天氣，所學的課程等，都是我們進行交流的對象。自然而然的把學生引入良好的英語氛圍，在這種氛圍的渲染下，即使平時對英語有畏懼心理的學生，也會躍躍欲試。

二、創設情境課堂，讓英語教學“動“起來

英語作為一門實踐性很強的學科，師生互動，生生互動是非常重要的。“動”就是要讓教師先動起來，再帶動學生之間的互動，讓英語課程變成民主交流的現場。

1.教師的言行藝術讓課堂“動”起來

教師作為學生學習新知識的引導者，應該自始至終給學生創造出寬松的學習環境。比如學生愿意和老師交流時，教師就要經常伸出大拇指說：“Good”，“Great！” “supper！” “Cool”等激勵性語言。教師豐富的面部表情，恰當的肢體語言，都能起到渲染課堂氣氛的作用。

2.生生互動

（1）定制教學

在平時的學習中，我們應該潛移默化的讓學生有意識的去掌握字母或字母組合的教發音規律，以及哪些字母發什么音，比如，wallballhalltall這里all發音都是相同的，還有girlskirtshirt這里ir的發音也是相同。這樣日積月累，就會在學生的腦海里留下深刻的印象。

（2）展開豐富的想象

比如在記憶panda這個單詞時，他的發音和漢語拼音發音非常相似，可以把單詞拆開來記憶pan 和da ，這種新奇的記憶方法會讓將學生的記憶力有所提高，并且記憶力長久。

（3）接龍游戲

教師可以隨意出一個單詞，然把學生分成幾組，進行比賽。比如，chair---rice-- eat----這樣，看哪組表現最好，教師要給與及時的鼓勵，以便增強學生學習單詞的信心。

三、教師學生思維的轉變

小學生好玩好動，好勝且好奇心強。作為教師一定要從學生的心理角度出發，采用靈活多樣的教學方式，培養學生學習的興趣。

1.角色的轉換和表演

小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中許多課文和對話的內容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。

一要精心挑選和設計一些英語教學游戲，如教學Is this your /his/her……？句型，我設計了一個“looking for the owner”游戲，每次讓一個學生先出去，我從另一個學生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學生回來猜東西的主人，學生猜時要用Is this your/his/her...句型來問，其他學生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂，以培養學生英語的興趣，增強記憶力。如《ABCsong》《Good morning to you》等三要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發學生興趣，如讓學生合上書，注意觀察我的口型變化（不發音），判斷我說的是那一個詞，最先說對者為勝方。四是讓學生參與設計表演，讓每一位學生隨著朗讀或者音樂進行表演，表演過程中再配上學到的英語知識，這樣效果很好，學生英語趣味性加強了。

2.引入競爭

少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當的開展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養競爭中合作意識。如：問題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動作猜單詞、口型猜單詞等方式。

總之，農村英語小學教學仍然處在一個尚在健全的階段，有待我們進一步的探索和研究。但是，我相信，只要我們能夠認真的，踏實的去研究，去探索，那么，我們農村小學的英語教學會是一片嶄新的天地。