大國工匠之匠心筑夢

盧軒

一、設計思路

教材分析：

本課教材主要用三個子目向學生介紹了中國古代手工業發展進步的歷程、特點及其突出成就：素稱發達的官營手工業;艱難經營的民間手工業;中國古代手工業享譽世界。在條件允許的情況下，可以組織學生赴當地博物館參觀考察，并適當地補充各種媒介的資料，增強學生對中國古代手工業成就的感性了解，進而增強學生的民族自豪感以及愛護中華民族優秀遺產的意識。與此同時，中國古代工匠們創造了輝煌燦爛、享譽世界的匠品經典，我們的祖輩，已經擁有工匠精神，并從中獲益。在新的發展征程上，我們更需要發揚工匠精神。

學情分析：

作為高一學生，已經接觸了政治生活這本書，再學習經濟已有了一定基礎。 這節課從展示手工業發展歷程入手，學生可以在教師的指導下自主學習。課前查閱收集材料，進行小組探究式的合作學習。

二、教學目標

知識與能力：

列舉古代中國手工業發展的基本史實，認識古代中國手工業發展的特征。

方法與途徑：

探究小組前往縣、市歷史博物館分別就冶煉、紡織、制瓷方面進行材料收集;

探究小組以解說家的身份講解文物;

探究小組分享成果，全班進行探究。

情感與評價：

（1）結合自己家鄉特有的歷史資源直觀分析手工業的發展，認識我國古代手工業成就是勞動人民勤勞和智慧的結晶，培養學生熱愛家鄉的情感;培養民族自豪感;

（2）中國古代工匠們創造了輝煌燦爛、享譽世界的匠品經典，我們的祖輩，已經擁有工匠精神，并從中獲益。在新的發展征程上，我們更需要發揚工匠精神。

（3）鐘南山、李蘭娟是“工匠”，李文亮是“工匠”，無數沖在疫情前線的逆行者們是“工匠”，在努力前行的同學們也是“工匠”，時代呼喚工匠精神，我們都是追夢人！

三、教學重點與難點

重點：中國古代在冶煉、采礦、紡織、制瓷等手工業部門的主要成就。

難點：結合主要成就，歸納總結手工業的發展特點。

四、教學過程

導入新課：短視頻中800多年來陶瓷工匠們嘔心瀝血，苦苦追尋，是什么讓一代代的工匠為之著魔？又是什么支撐工匠們砥礪前行？今天我們一起遠隔時空，與千載匠心對話，感悟來自千古匠心的啟示。

（一）匠藝傳承

課堂探究1、：舉例在同學你的身邊有哪些手工業品？他們有什么共性嗎？你能否嘗試給給手工業下一個定義？

從學生身邊入手，打開學生思路，讓學生通過列舉身邊的手工業產品，引導他們思考手工業產品的共性，鼓勵學生給手工業下定義，強化學生對于歷史概念的理解。

課堂探究2、：宋元名瓷，今窯如何燒就？短視頻中工匠圣手續寫經典過程，讓你印象最深刻的是什么？

鼓勵并引導學生得出結論：

精神——工匠精神——工匠之夢：傳承

800多年來陶瓷工匠們嘔心瀝血，苦苦追尋，試圖仿制重現你想到了什么？

鼓勵并引導學生得出結論：中國古代工匠們技藝高超，創造無數經典

由淺入深，層層推進追問：

中國古代工匠創造無數經典，今天我們將在同學你的帶領下走進歷史博物館，請你從匠品經典主要行業中各挑取一個代表性匠品，向參觀的小伙伴們講解：

（二）匠品經典

走進博物館，我們首先看到的是第一展廳 冶金展 探究小組請出一名代表向大家分享冶金的歷史發展情況。商周：青銅鑄造技術趨于成熟;春秋：冶煉生鐵和鋼的技術;漢代：開始用煤煉鐵;南宋末年：開始用焦炭煉鐵。然后小組再請出學生代表以講解員的角色為大家展示重點文物的風采。

第二展廳 紡織展 第二小組的一位同學負責介紹歷史沿革上古時代：發明絲織技術學會養蠶繅絲;西漢：紡織工藝有了突飛猛進的發展;漢代：獲得了絲國的稱號;唐代：緙絲技術;宋末元初：棉花傳入內地，棉紡織技術的進步;明代：棉布成為主要衣料;再請一位同學講解西漢的素紗襌衣，解釋“薄如蠶翼”的緣由。一位同學重點講解絲綢之路的路線，以及長安在其中的重要性。唐長安城作為國內國際的商業貿易中心，四方貨物轉運至長安，與水陸交通的發展不無關系。“開遠門前萬里堠”。開遠門是唐長安城的西門。這里是通向絲綢之路的起點。據《南部新書》載“平時開遠門外立堠，上書，西去安西九千九百里，以示戎人不畏萬里之行”，用以慰藉遠行的人們。殊不知正是這種不遠萬里，不避險阻、勇往直前，開拓進取的精神，才使貫通中西的絲綢之路得以安全暢通，傳播著和平、友誼、繁榮和文明，為人類的文明與發展作出了不朽貢獻。隨后展示了緙絲技術的特點。詳見幻燈片。最后讓大家參與討論：棉花、棉布后來居上、盛行一時的原因。

第三展廳 陶瓷展 第三小組派出代表同學介紹陶瓷技術的發展沿革：新石器時代：黑陶白陶以及彩陶;東漢：青瓷;魏晉南北朝：白瓷;隋唐：緙絲技術，陶瓷業成為獨立的生產部門;宋代：景德鎮瓷都;元明清：彩瓷。重點講解宋代的五大地方名窯及景德鎮瓷都的青花瓷。

（三）匠心筑夢

課堂探究4：古代手工業有哪些特質？能為中國夢揚帆起航插上夢想的風帆。

展示史料：

鼓勵學生解讀史料，得出結論：

整體地位

1.歷史悠久，素稱發達。

2.長期領先世界，享譽世界，廣受歡迎。

經營方式

3.官營手工業、民營手工業、家庭手工業三態并存。

發展趨勢

4.生產部門不斷增多，分工日益細化。

5.技術不斷進步（以冶鐵為例）。

6.生產規模不斷擴大，工場手工業出現。

7.布局隨著經濟重心南移相應變化。

五、教學反思

學生赴當地博物館參觀考察，并以課堂探究為主要方式，這種教學形式更加直觀具體不同于教材文字材料也有很強的實踐性。小組探究中學生分享探究成果，鍛煉學生的語言表達能力，也助于學生知識的掌握、運用。課堂以學生為主體通過課堂探究，引導學生由淺入深，層層遞進的對中國古代手工業進行感性的了解，進而增強學生的熱愛家鄉的情感、民族自豪感以及愛護中華民族優秀遺產的意識。與此同時，讓學生感悟時代脈搏，中國古代工匠們創造了輝煌燦爛、享譽世界的匠品經典，我們的祖輩，已經擁有工匠精神，并從中獲益。在新的發展征程上，我們更需要發揚工匠精神。

不足之處：缺乏有深度的專業知識不能更好的培養他們鑒別和分析文物的能力。同時課堂內容容量比較大，節奏比較快。