淺談小學后進生的轉化

丁展聲

摘要：“十根手指有長短，荷花出水有高低”，在一個團體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，我們難免會面對一些“后進生”。作為一個人的培根教育階段，小學教育顯得那么重要，面對課改新形勢：全面實施素質教育，讓每一個人都得到全面健康發展。作為一名教師，我們必須做好“后進生”的轉化工作，讓他們的身心在小學階段能夠得到健康發展。在實踐中我是采取下列措施進行后進生的轉化工作的：1、用愛心開啟后進生的心門;2、認真觀察，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時鼓勵表揚;3、給后進生一個尊重的位置;4、重視對后進生的輔導;5、建立別樣的家校聯系，形成教育合力。

關鍵詞：后進生? 原因? 轉化措施

所謂后進生，一般是指那些學習成績差但表現尚好或學習差、紀律行為習慣差的學生。過去人們把他們叫做差生，現在稱為后進生，即“后來進步”之意。今天的“后進生”，不一定永遠后進，也許會成為明日的“棟梁之才”。如果我們老師對后進生關注不夠，對孩子而言，錯失的不只是某一學年的教育，甚至會影響到他的一生。如果在一個班級中對“后進生”群體視而不見，將會影響到整個集體的發展。小學階段是一個人的培根教育階段，如果在這個階段，把后進生轉化工作做好了，還愁他將來結不到碩果嗎？因此，要做好后進生的轉化工作，必須從小學做起，從一點一滴做起。

一、后進生產生的原因分析

要轉化后進生就得“對癥下藥”，所以我首先分析一下后進生產生的原因。后進生的產生有來自各方面的因素，大致可分為以下三種：

1.個體因素

除去智力因素外，有的是自低段開始就基礎薄弱，而沒有及時補救，久而久之，造成知識斷層，積累的問題越多，造成很大的學習困難，而逐漸失去學習信心。

2.家庭因素

農村家庭對孩子學習很少過問;留守兒童家長因各種原因無暇顧及孩子的學習，只管孩子吃、穿，這些孩子都沒有養成良好的學習習慣。

3.學校教育因素

教師很難顧及到每一位學生，再加上工作繁復，領導又以學生成績衡量老師的能力等等，時間久了，老師對后進生一次次給予希望，又一次次失望，最終完全失去耐心，對后進生產生冷漠、忽視情緒。

二、具體轉化措施

1.用愛心開啟后進生的心門

對“后進生”給予關心和愛護是轉化“后進生”的先決條件。“后進生”在內心深處比其他同學更渴望得到老師的愛。所以，我們要真心地愛他，用自己的真愛打動孩子，打開學生的心門，走進他的心靈世界。只要我們對“后進生”加倍的關愛，肯定會打開孩子的心門，使孩子重新認識自我，提高自我。

2.認真觀察，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時鼓勵表揚

美國心理學家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”后進生跟其他孩子一樣也有很多優點，我們應該公平對待每一個學生，相信任何一個后進生都有自己的長處。在工作中認真觀察，及時捕捉他們身上的閃光點，并及時表揚，讓孩子感受到“我并不是一無是處，我身上也有值得他人學習的地方，老師還是關心我的。”拿我們班的王同學來說，五年級開學初，成績在班里最差，不遵守紀律，在班里經常惹是生非，各老師都很頭疼，全班同學都很排斥他。我和他私下溝通過幾次，效果都不是很好，顯然孩子對自己已經喪失了信心。這可不得了。十月中旬學校舉辦運動會，我們班報4X100米接力賽的男生只有3人，正在我為選手不夠為難時，忽然看到角落里有一雙亮晶晶的眼睛盯著我，右手在頭上摸來摸去。看來這孩子肯定想參加，可又不好意思，怕老師和同學不給他機會。我想了想，決定給孩子搭個梯子，我對全班同學說：“其實老師這兒有一個人選，他非常合適，跑步速度絕對快，班里無人能及，如果他能參加這次比賽，肯定會為我們班取得好的成績，咱們把他請出來好不好。”其余孩子順著我的視線，為王同學鼓起了雷鳴的掌聲，嘴里還異口同聲的喊著：“王同學，相信你！王同學，相信你！”王同學雙眼濕潤了，膽怯地問道;“老師我可以嗎？”“你絕對能行，我們相信你。”我趕緊回答他。當然，在那次比賽中，因為王同學的加入和賣力，我們班取得了優異的成績。領獎時本來是班長領，我故意讓他去領，因為他的大名，和這次比賽的出色表現，全校師生都為他鼓起了贊許、認可的掌聲。第二天，我正在辦公室改作業，王同學羞澀地站到我跟前;“文老師，謝謝你！昨天是我上學以來第一次站上領獎臺，得到了那么多人的鼓勵和肯定。以后，我一定會在學習上下功夫，絕不辜負你對我的期望。”我一看，這次果然選對了，摸了摸他的頭，對他說;“XX，你真得很厲害，跑步那么累的運動你都能拿第一，老師相信憑你聰明的腦袋，只要多下一些功夫，肯定在學習上也會取得同樣優異的成績！”從此以后，王同學慢慢地轉變了，雖然過程很漫長，但他前進了，加速前進了。

3.建立一個友愛、和諧的班級氛圍

發揮班級的積極作用，幫助后進生形成良好的行為和學習習慣

4.家校合作形成教育合力，共同促進后進生的轉變

家庭和學校是學生學習、生活和成長的主要場所。家 庭教育和學校教育共同成了學生受教育的主要內容，所 以在兼顧學校教育的同時家庭教育也同樣不可忽視。同樣， 在后進生的轉化教育過程中，可以說缺少任何一方的教育都 是不可能取得良好教育效果的。因此，教師要主動與家長溝通和交流。首先，讓家長認識到家庭教育的重要性并幫助他 們掌握正確的家庭教育觀念和方法。其次，教師要與家長保 持溝通和交流，既可更加全面了解后進生，采取更有針對性 的教育措施，也可與家長統一教育觀點和方法，形成教育合力，共同促進孩子的成長。此外，教師還可建立后進生的個 人成長檔案，記錄他們點點滴滴的改變和成長，并及時地將 這些信息反饋給家長。讓家長看到孩子的進步，增強家長對孩子轉變的信心并取得家長的支持，使后進生的轉變工作高 效進行。 實現小學后進生的轉化是一個艱辛和曲折的過程。班 主任要樹立正確對待后進生的觀念，尊重和信任后進生，協 調教師、家長和同學等各個方面的力量共同促進后進生的轉變和發展。