淺談班主任培養(yǎng)中學(xué)生人際交往能力的方法

張宏

對(duì)于中學(xué)生而言，其在校的所有活動(dòng)都是在與人交往的過(guò)程中進(jìn)行的，人際交往是中學(xué)生社會(huì)化的基本途徑，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的根本保證。通過(guò)交往建立起來(lái)的人際關(guān)系，對(duì)中學(xué)生心理、道德、思想觀(guān)念的發(fā)展均有重要影響。然而，大部分的初中學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家庭中一直都是“小皇帝”，常常在父母、爺爺奶奶的過(guò)度保護(hù)中長(zhǎng)大，眾星捧月般的成長(zhǎng)環(huán)境，往往造成學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)的話(huà)，經(jīng)受不住一點(diǎn)的挫折和失敗，遇到一點(diǎn)小麻煩就發(fā)脾氣。

因此培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人際交往和良好的人際關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的必要環(huán)境因素，這不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生交往的需要，發(fā)展他們的友誼感。而且，能夠培養(yǎng)他們的同情心和合作精神，也是構(gòu)建良好班集體的一個(gè)重要條件。現(xiàn)在筆者就培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力談一談自己的看法。

一、引導(dǎo)學(xué)生遵循“寬容、尊重、平等、友愛(ài)”的交往原則

首先，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容。同學(xué)們之間的矛盾往往都是因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事引起的，如果在處理問(wèn)題過(guò)程中同學(xué)們都能懷抱著寬容的心態(tài)，就能化干戈為玉帛。其次，要引導(dǎo)學(xué)生尊重別人，只有懂得尊重別人，才能贏(yíng)得別人的尊重。要引導(dǎo)學(xué)生懂得每一名同學(xué)都是獨(dú)立存在的個(gè)體，有其不同的長(zhǎng)處和短處，只有做到互相尊重，才能和諧相處。另外還要形成平等友愛(ài)的班級(jí)氛圍。每名同學(xué)在班級(jí)中都是平等的，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)“誰(shuí)就應(yīng)該怎么樣”“這個(gè)黑板應(yīng)該誰(shuí)擦”等話(huà)語(yǔ)的出現(xiàn)。應(yīng)該樹(shù)立和諧友愛(ài)的班級(jí)氛圍，在班級(jí)中，誰(shuí)遇到了不能解決的問(wèn)題，同學(xué)之間都應(yīng)該互相幫助，互相鼓勵(lì)。

為了更好的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“寬容、尊重、平等、友愛(ài)”的交往原則，班級(jí)可以每月舉辦一次以“學(xué)會(huì)贊美”為主題的班會(huì)。兩名同學(xué)為一個(gè)小組，分別在紙上寫(xiě)上對(duì)方三個(gè)敬佩的優(yōu)點(diǎn)，然后交換雙方紙條，讀出對(duì)方紙條的內(nèi)容，大聲說(shuō)出“你很棒”。此項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)遵循實(shí)事求是的原則，杜絕出現(xiàn)夸大其詞的現(xiàn)象。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生多用鼓勵(lì)性肯定的方式來(lái)進(jìn)行同學(xué)之間的相處。

二、提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握交往技巧

首先要注意心理藝術(shù)，與人交往要揣摩別人的接受心理。不要只顧自己，強(qiáng)人之難。要提倡將心比心，換位思考，保持雙方心里的和諧。其次，要講究情感藝術(shù)。人非草木，孰能無(wú)情，與人交往要富有人情味兒。要理解他人的處境。關(guān)注他人的尊重，需要尊重他人的人格和情感，關(guān)心他人，幫助他人，要真心實(shí)意。不要想從別人那里得到什么，而不向他人奉獻(xiàn)。

因此在班級(jí)主題晨會(huì)中，可以指導(dǎo)同學(xué)們提升語(yǔ)言的表達(dá)能力，進(jìn)一步提升語(yǔ)言的藝術(shù)。具體可從三個(gè)階段開(kāi)展，第一階段“小故事大道理”，第二階段“身邊的語(yǔ)言藝術(shù)”，第三階段“改變身邊的不藝術(shù)”。三個(gè)階段互相遞進(jìn)，第一階段學(xué)生搜集名人利用語(yǔ)言藝術(shù)巧妙化解尷尬、解決問(wèn)題的事例進(jìn)行學(xué)習(xí)分享。第二階段學(xué)生從周?chē)娜撕褪鲁霭l(fā)，發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)，加強(qiáng)生生之間的相互學(xué)習(xí)。第三階段反思自己的語(yǔ)言表達(dá)方式，同學(xué)之間互相探討，尋求更好的表達(dá)方式，進(jìn)而更高效的解決問(wèn)題。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行正常的異性交往，教給學(xué)生應(yīng)把握的分寸

異性交往能夠給雙方帶來(lái)智力的互補(bǔ)、性格的互補(bǔ)和情感的歡愉。同時(shí)也使他們更多的、更廣泛的抵御來(lái)自道德規(guī)范社會(huì)習(xí)俗的壓力。為此他們不得不審視，判斷自己的行為。但是過(guò)度的異性交往自然會(huì)演變成早戀，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)、帶來(lái)心理和生理上的痛苦。因此就更迫切需要教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行正常的異性交往，交給學(xué)生異性交往應(yīng)把握的分寸。總的來(lái)看，在學(xué)校中異性交往應(yīng)把握好距離分寸、語(yǔ)言分寸、目光分寸、服飾分寸。

教師可以得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“異性效應(yīng)”。可有意識(shí)地組織異性學(xué)生間的互補(bǔ)，編排座位時(shí)注意男女生的搭配，安排班干部時(shí)考慮男女生的比例和配合。增加男女同學(xué)接近的機(jī)會(huì)，有利于消除學(xué)生進(jìn)入青春期后產(chǎn)生的煩惱和對(duì)異性的神秘感，使男女同學(xué)間保持和發(fā)展正常的同學(xué)友誼。經(jīng)常地開(kāi)展異性同學(xué)間的互幫互相活動(dòng)，并使之成為一種風(fēng)氣，有利于形成良好的班風(fēng)。得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“異性效應(yīng)”，不僅能促進(jìn)異性之間的交往，還會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)意想不到的良好效果。

四、防止交往過(guò)程中“小團(tuán)體”“冷暴力”等不良因子的形成

學(xué)生在交往過(guò)程中，往往會(huì)形成一個(gè)人愛(ài)好、興趣、性格為聯(lián)系紐帶的具有強(qiáng)烈感情色彩的群體。一些成績(jī)、紀(jì)律滯后的學(xué)生自然也會(huì)形成小團(tuán)體。而那些膽小羞怯的個(gè)體常常是被孤立的對(duì)象，常常會(huì)受到小團(tuán)體中不同成員的冷暴力。學(xué)生交往過(guò)程中“小團(tuán)體”“冷暴力”等不良因子一旦形成，會(huì)給班級(jí)的管理帶來(lái)許多后患。因此在班級(jí)中可以利用以下方法來(lái)避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

1.利用小組合作強(qiáng)化全方位、多層次、多角度的交流模式

在班級(jí)中可以將學(xué)生分成異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，劃分學(xué)習(xí)小組的時(shí)候避開(kāi)班級(jí)中可能出現(xiàn)的小團(tuán)體。小組成員共同制定目標(biāo)、組內(nèi)口號(hào)等。班級(jí)內(nèi)共同制定小組評(píng)價(jià)方案和獎(jiǎng)懲制度，組織多種以小組為單元參與的各種教育教學(xué)活動(dòng)。例如：小組趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、小組成績(jī)分析、小組實(shí)踐活動(dòng)，在小組中培養(yǎng)學(xué)生合作能力，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與，讓不同層次學(xué)生都能夠得到最充分發(fā)展。同時(shí)，以小組進(jìn)行活動(dòng)還能夠加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，讓他們進(jìn)一步全面了解同伴互助的力量。

2.教師應(yīng)盡早干預(yù)班級(jí)中可能出現(xiàn)的冷暴力苗頭

班級(jí)中出現(xiàn)冷暴力，往往有兩方面的原因。一是實(shí)施冷暴力同學(xué)的原因。二是被冷暴力同學(xué)的原因。如果被冷暴力的同學(xué)是存在可以改變的原因，比如衛(wèi)生問(wèn)題、紀(jì)律問(wèn)題、臟話(huà)問(wèn)題等，教師應(yīng)該想辦法幫助孩子一起改正。如果是存在無(wú)法改變的原因，比如身體缺陷等原因，就要對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)，我們還應(yīng)該對(duì)實(shí)施冷暴力的這群學(xué)生進(jìn)行巧妙、有效的溝通，曉之以理，動(dòng)之以情。幫助他們理解和善待別人。

班主任老師是培養(yǎng)學(xué)生人際交往的重要保障，處于青春期的中學(xué)階段是一個(gè)人一生中人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、社會(huì)觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此班主任老師作為中學(xué)教育工作第一線(xiàn)的組織者和執(zhí)行者，對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)出有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新能力、良好道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才，承擔(dān)著重要責(zé)任。這就更要求班主任老師在幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)該在班級(jí)中開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)提升學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。