淺談如何讓孩子快樂學(xué)英語

葉文義

摘要：本文提出了小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)讓孩子們?cè)凇皹贰敝袑W(xué)，并介紹“以愛給孩子信心”，“ 用形體語言感染孩子”， “利用實(shí)物吸引孩子”，“設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)激發(fā)孩子”和“創(chuàng)造情景開發(fā)孩子”等方法來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)，快樂學(xué)英語

小學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)是為了培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的跨世紀(jì)人才打下初步的基礎(chǔ)。于是加強(qiáng)小學(xué)英語教育就成為一種趨勢(shì)。但小孩的學(xué)習(xí)主要是來自興趣的，不能靠逼，讓小學(xué)生快樂學(xué)英語，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，會(huì)學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此讓孩子們快樂地學(xué)英語是我們的教學(xué)宗旨。那么怎樣讓孩子們來快樂學(xué)英語呢？下面我淺談幾點(diǎn)做法：

一、以愛給孩子信心

古人曾指出：“學(xué)者須先立志”。“無志則不能學(xué)”。一旦學(xué)生有了自信心，他就能克服困難，滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)中來。英語作為外來語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)肯定會(huì)碰到困難，學(xué)生之間也表現(xiàn)出差異性，我們首先要正視這種差異。因?yàn)橛辛诉@種差異，我們的課堂才豐富多彩。我們應(yīng)看到每個(gè)學(xué)生都有其閃光的一面，都有其不可替代的旺盛活力和潛能。只有樹立了正確的學(xué)生觀，我們才懂得欣賞每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都暗含期待。心理學(xué)家認(rèn)為：教師的期望與鼓勵(lì)對(duì)兒童的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會(huì)成為一種外在的行為目標(biāo)的誘因，喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我價(jià)值意識(shí)和高尚目標(biāo)的追求。盡管學(xué)生之間有差異，但在最初學(xué)習(xí)的瞬間，都有一種“愿被老師肯定”的愿望。因此在英語課上我全力肯定學(xué)生的一切努力，保護(hù)激勵(lì)學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。我以不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真誠(chéng)地稱贊他們：“You are so clever.” “You are a good boy/girl.” “How lovely you are.”或點(diǎn)點(diǎn)他們的小鼻子，摸摸他們的小頭。學(xué)生從我的舉手投足中感受到了我對(duì)他們的愛意和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià);體會(huì)到了自己的生命價(jià)值，逐漸消除了用英語交際的膽怯心理，樹立了參與課堂活動(dòng)的信心。于是都迫不及待地再表現(xiàn)。“Let me try！” “Let me try！”一次，兩次，從不氣餒，快快樂樂地嘗試，因?yàn)樗麄儚慕處煹难凵裰锌吹搅肆α俊?/p>

二、用形體語言感染孩子

形體語言是用眼神、手勢(shì)、姿態(tài)等表達(dá)出來的有形而無聲的語言，較口語更直觀生動(dòng)，更能創(chuàng)設(shè)形象自然的情景。在小學(xué)英語教學(xué)中，形體語言有其獨(dú)特的魅力。如，在學(xué)習(xí)clap， snap， wave， cross， shake， stamp等動(dòng)作時(shí)，連同身體部位hand， finger， arm， leg， body， foot等單詞，組成Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs. Shake your body. Stamp your foot. 這樣邊做邊說，孩子們?cè)谂呐氖郑づぱ宥迥_中快樂有趣地掌握了這些內(nèi)容。又如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物monkey， duck， dog， panda， cat， rabbit等單詞時(shí)，教師利用形體語言模仿這些動(dòng)物的動(dòng)作，讓同學(xué)們猜單詞。或讓個(gè)別同學(xué)做動(dòng)作，其他同學(xué)猜單詞。還可以讓同桌之間一個(gè)做動(dòng)作一個(gè)來猜。這樣同學(xué)們個(gè)個(gè)興趣高漲，由于有些動(dòng)作模仿的很滑稽，課堂上傳來一陣陣歡笑聲。

三、利用實(shí)物吸引孩子

將客觀事物直接展示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的思維和實(shí)物直接聯(lián)系起來的方式叫實(shí)物情景教學(xué)。如教學(xué)cake， hamburger， hot dog， bread， French fries等單詞與詞組時(shí)，我拿來了這些食物一一展示，這些都是孩子們最喜歡吃的東西，可不孩子們目不轉(zhuǎn)睛地看著這些食物，口水都要流下來了。當(dāng)孩子們能正確用英語說出這些食物時(shí)，我就獎(jiǎng)勵(lì)給他們吃，這樣孩子們就學(xué)地更認(rèn)真、更起勁、更開心了。就這樣輕輕松松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

四、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)激發(fā)孩子

我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹！睂?shí)踐證明，游戲活動(dòng)可以促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展，若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的在游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)得快，記得牢，還能開發(fā)學(xué)生的智力。如教學(xué)顏色這個(gè)內(nèi)容，我組織孩子們畫畫比賽，孩子們可高興了，畫好草圖就拿起蠟筆上起顏色來，上好顏色，我就讓他們用英語介紹用了哪幾種顏色，畫了那些事物，并獎(jiǎng)勵(lì)說得好的同學(xué)。這樣的游戲能提高孩子們參與的興趣，敢于說，樂于說，所以也必然促進(jìn)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

五、創(chuàng)造情景開發(fā)孩子

〈〈小學(xué)英語課程基本要求（試行）〉〉中明確指出，“根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)為主的教學(xué)模式。”所謂小學(xué)活動(dòng)教學(xué)，就是通過創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)英語，并用英語進(jìn)行交流。根據(jù)教學(xué)需要，由于課室空間相對(duì)較窄，不利于學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，于是我把學(xué)生帶到戶外上課，教學(xué)效果佳。例如，在教學(xué)count off（報(bào)數(shù)）， line up（排隊(duì)）， at ease（稍息）， attention（立正）， turn left（向左轉(zhuǎn)）， turn right（向右轉(zhuǎn)）這幾個(gè)口令中，我身穿運(yùn)動(dòng)服，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，脖子掛上口哨，搖身一變，我成了名體育老師，帶著同學(xué)們興致勃勃來到操場(chǎng)上課。我設(shè)計(jì)了四人為一小組來操練這幾個(gè)口令，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)當(dāng)小體育老師整隊(duì)，看到同學(xué)們戴上口哨那種認(rèn)真、嚴(yán)肅的態(tài)度，宛如一名體育老師，他們臉上洋溢著自豪感。輕輕松松的在活動(dòng)中掌握及熟練運(yùn)用了本課的內(nèi)容。

“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。”讓我們以一顆愛心去感染去教育學(xué)生，在課堂上設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的快樂，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到“樂而好學(xué)”。在快快樂樂的氛圍中學(xué)好英語。