提高初中語文課堂教學有效性之探索

劉靜

一、提高初中語文課堂教學有效性

語文耗時最多的一門學科，它不像數學可以在短時間內提高，而“課堂低效”是造成教學質量不高的主要原因，課堂短短的四十分鐘實在是太短，既要讓學生學會、會學還要樂學。

俗話說臺上一分鐘，臺下十年功，一個老師想要上好一篇課文，課下花的時間肯定多之又多，又聽人沒有教不好的學生，只有教不好的老師，可見社會對于老師這個職業的要求之高，這也就要求我們必須不斷的提升自我，完善自我，并且專研教學方法，提升課堂教學有效性。

二、如何提高初中語文課堂中教學有效性的方法

（一）提高自身語文教學能力

只有當老師有過硬的專業能力，才有資格進行有效率的教學，不會被問題難倒，成為一名知識淵博、同學們內心充滿敬佩的“厲害”老師，課堂上自然學生愿意聽課。

我剛實習那會兒，第一次登臺的雖然有點緊張，但是最讓我難堪的是同學們的刁難，他們沒有因為我得年紀相仿而對我寬容。平時上課比較活躍的同學頻頻向我發難，較為乖巧的同學此時也沉默了。讓我最記憶猶新的是，一個男孩向我發問，我回答不了，然后他輕蔑的回來一句：“我知道這個答案，只是想考考你知道不？”我瞬間羞紅了臉。那個看似突如其來的打擊，讓我好久都不敢再上臺，試問，這樣的不夠專業的學科老師，怎么能教好學生？更不用談什么學習效率了。

（二）帶領學生充分預習課文

只有當學生充分預習了課文，才能更好的參與到課堂的學習中去，此時才能談效率。這里的預習課文一定要讓知道學生預習課文的要求和方法，否則預習達不到效果，比如：四年級的學生預習要求：標出自然段，圈出課后生字在原文中的位置，這樣約束學生自主去預習，預習才能夠讓學生明白“自學催生自信”的道理。

（三）課前科學備課

以新課程改革的四大理念為指導思想，以培養學生人文精神和聽說讀寫能力為終極目標，以具體課文為例子，引入教學，舉一反三，充分利用語文學科的特點，激發學生學習語文興趣，引導、促使學生領悟、學會學習語文（讀寫）的基本方法和能力。以教師為主導，學生為主體的教學，備課不僅要了解學生已有的背景知識、朗讀水平、理解能力、提出問題和探究問題的能力，還要了解學生的需要、思想狀況、學習方法及習慣甚至是生活方面等。老師的教學方法恰當，教給學生靈活獲取知識的方法，掌握正確的學習方法是關鍵。還要要預設一切的可能性，還要備“三語”，即課前的導入語，課中的過渡語，課后的總結語，這些都要精心推敲，它會讓課堂看起來非常的整體連貫，注意細節的把握。

（四）知曉考情，針對訓練

帶領學生明確考點，目標明確，學生學習也有動力，學習效率自然也高。對此進行針對性訓練是完成課堂管理效率的保證。

語文這門學科是一門人文性學科，它的擴展性比較強，考題比較靈活，僅僅是課堂上的內容，遠遠不夠，作業就顯得尤為重要，可以起到鞏固舊知識，擴展運用新知識的作用。

（五）恰當的課堂引導

如在教學《從百草園到三味書屋》時，我是這樣導入的：同學們，我先給大家講一個故事。著名文學家郭沫若小時候在私塾學校念書，有一次他和同學一道逃出去偷摘桃子吃，此事被老師發覺了，老師罰他們對對聯，誰能對出下聯就免打板子。老師的上聯為：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”機靈的郭沫若稍作思考巧妙地對出下聯：“他年攀桂步蟾宮，必定有我！”老師聽了郭沫若的對句很有文采，很有氣派，就不再追查此事了。其實魯迅先生小時候也在私塾讀過書，而且也有許多有趣的故事，今天我們要學習魯迅的《從百草園到三味書屋》，就是他回憶童年讀書時代的一篇充滿情趣的散文。

（六）課堂及時鼓勵

《語文課程標準》指出，對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，對于教學中的評價是非常有必要的，每個孩子都希望被老師表揚，并且為此努力奮斗，一當自己的努力得到了老師的肯定，要持續這種興奮很久，難得回答一次問題的同學終于勇敢的舉起了小手，一定要給他表現的機會，無論回答正確還是錯誤，老師的鼓勵都將成為他下一次舉手回答問題的勇氣和決心。

（七）課堂提問的有效性

盡量不要問學生“是不是”“會不會”？這樣沒有效的問題，要讓同學們回答自己的話，二不是重復老師的話。

（八）教學反思

可以把它寫成教學反思日記，每天記一點，一段時間后它就成為了一筆可貴的財富，我國偉大教育家孔子尚可做到“吾日三省吾身”，我們作為后輩更應該向他看齊。

（九）提高學生學習興趣

多媒體在語文教學中的運用，推進新一輪課程改革，起到了越來越明顯的支撐作用。運用電教手段，還能擴大課堂教學的容量，節省時間，增加密度，大大提高效益。接著培養學生的競爭意識，創設一些競爭性的活動，如“詩歌朗誦大賽”、“成語接龍比賽”等等，讓孩子們在活動中得到啟發，增強學習的積極性，調動學習興趣，提高課堂效率。

（十）自主合作探究的學習形式

愛因斯坦說：“學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”首先要讓學生自己去學，先自己思考，在轉入小組合作學習，合作學習，取長補短，大家相互碰撞出學習的火花，最后教師引導學生探究性學習。

（十一）尊重學生

我們班有個同學有發呆癥，之后我上課盡量多抽她回答問題，減少發呆的幾率，班上剛好還有一個她的妹妹，我就特意調換座位讓他們坐在一起，也能起到一個監督的作用。就這樣過了一個月不到，發現她比以前積極了，上課也特別的愛舉手回答問題。提高課堂的學習效率，不僅僅是針對于語文學科，還要在生活中給予他們關愛，孩子們才會愛屋及烏，更加熱愛語文學科，達到新課改要求的有效性課堂。

三、結束語

要成就高效的課堂，絕非一日之功，我將在教學實踐中不斷探索教學規律和兒童認知規律，使課堂有效性不斷提高。為了提高課堂教學的有效性，我們必須要不斷探索、實踐總結，熟練地運用課堂教學的有效性策略，這樣才能真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。讓我們攜起手來，使語文課堂教學走出一片燦爛的天空。