以“會診式”開展中職班主任德育工作的策略

譚情

摘 要：中職德育工作對于學生思想品德的培養，具有十分重要的意義。班主任在學生德育工作中發揮著重要作用，是一個班級不可或缺的重要組成部分，是班集體的組織者、教育者和指導者，其德育工作直接影響到整個班級學生德育方面的發展。本文通過介紹“會診式”中職班主任工作的內涵，提出“會診式”開展中職班主任德育工作的必要性，并針對“會診式”中職班主任工作的開展提出了幾點策略，以期為中職院校班主任德育工作順利進行提供一定的建議。

關鍵詞：會診式 中職班主任 德育工作

課 題：本文為2019年度湖南省職業院校教育教學改革研究項目“中職學校構建‘三位一體家庭教育機制的實踐研究（項目編號：ZJZB2019088）”的科研成果。

德育工作能有效培養受教育者的品德，塑造學生良好的人格，而與學生關系最為密切的是班主任，她擔負著學生德育工作的重任。班主任在學生成長和發展過程中扮演著組織者、領導者的角色，每個學生能否得到全面發展，和班主任的工作方式密切相關。對于中職班主任來說，他們不僅承擔著社會的責任，而且還寄托著家長的厚望，承載著學生對未來的新希望;對于中職學生來說，希望能夠重新開始，重新定位，通過自己的努力開辟一條新的道路，有個美好的前程。因此，中職班主任應該全面掌握學生的個性特點，當一回“伯樂”，去發現學生的優點，“會診式”地開展班主任德育工作，有效促進學生健康成長與成才。

一、“會診式”中職班主任工作的內涵

“會診式”中職班主任工作是班主任在了解班上學生的興趣、愛好、優點、缺點、特長、家庭情況等基礎上，根據不同學生的個性特點，有針對性地因材施教，開展班級管理工作和德育工作。這樣，在“知己知彼”的基礎上，班主任就可以游刃有余地開展各項工作，且能更好地促進學生健康成長。

二、中職學生與“會診式”開展中職班主任工作的必要性

一直以來，我國中職院校教育工作的開展深受傳統教育體制的影響，社會對中職院校認同度不夠，對中職學生的認識不夠全面，從而使教師對學生也不夠重視。不少家長和教師都片面地認為大多數中職學生都是初中階段不聽話的“問題學生”，認為他們中考失敗，成績不好，因而認為他們不會有很大的作為，有些家長甚至認為在中職院校只是混三年而已。總的來說，中職學生普遍存在著基礎知識薄弱、自控能力差，缺乏對自我的認同感，對學習不感興趣，有的學生甚至還存在不良的行為舉止等現象。然而社會、家長和教師的傳統教育觀念，以學生以往的不良表現對學生進行評價，認為成績好就是好學生的標準，忽視學生其他方面的發展等等，限制了學生個性的發展。對于剛好處于叛逆期的中職學生來說，由于受到了不公平的對待，在心理上就會產生嚴重的落差，進而性情就會發生變化。因此，很容易造成學生出現各種心理問題，對他們的成長、成才都不利。

實際上，中職院校的學生確實存在著各種各樣的問題，他們可能真的“不優秀”，但是他們都有著各自的個性特點。如某班A同學，他的數學、英語基礎幾乎等于零，連乘法口訣都有些生疏，然而，他的動手能力很強，經常做一些小“機器”，同學們都稱他為“發明家”;某班B同學，進高中時就吸煙、吃檳榔，還自稱為“小混混”，但是，他智力特別好，記憶力特別強，只要他肯學，每門課程學習都很輕松等等。這類學生中職院校比比皆是，他們都有自己的優點，只是優點沒有被別人發現。所以，他們更需要社會的認同，更需要家長的重視，更需要教師的指導與幫助，更希望有“刷存在感”的機會。因此，結合中職學生的特點，“會診式”地開展中職班主任工作是很有必要的。

三、“會診式”中職班主任德育工作的原則

1.堅持集體主義的原則

一個班集體的中心就是班主任，但學生一般都會視班主任為他們共同的“敵人”，要開展“會診式”中職班主任工作，必須先改變學生的這種心理。因此，中職班主任必須先將自己融入班集體中去，作為班級的一員去開展工作，利用集體的力量去處理班級的各種問題。

2.堅持實事求是的原則

“會診式”開展中職班主任德育工作，首先班主任應該做到“知己知彼”，要在最短的時間內掌握每一個學生的家庭情況、性格特點、思想動態等情況。在日常管理工作時，必須做到實事求是的原則，從實際出發才能更好地解決學生的一切問題。

3.堅持尊重學生、關心學生的原則

大多數中職學生都存在缺乏自信，自控能力差等問題，班主任在開展工作時，應該給學生更多的關心，尊重每一個學生，不要急于去判斷學生的好與壞。在給予學生評價時，要先認真地去觀察每個學生，了解與熟悉學生的個性特點，及時發現學生的學習及生活過程中出現的問題，并采取學生能夠接受的措施幫助他們解決難題。

四、“會診式”開展中職班主任德育工作的策略

在中職班主任德育工作中，每個學生出現的問題都不一樣，班主任必須掌握學生的各種情況，因人而異，找出解決問題的合適辦法。

1.改變觀念，提高自身素養

有句話是這樣說的，“學生是班主任的影子”，可見班主任的自身修養能夠直接影響到學生的人格和素質，特別是對于處于中學階段的他們，模仿能力特別強，班主任的一個動作或是一句閑言碎語，他們都可能一直記得并模仿。所以，多培訓、多學習，提高班主任的自身素養很重要。班主任嚴于律己，以身作則，做一個好榜樣，真正地融入班集體中去，帶領學生一起學習與生活。

2.制定合理的工作計劃

班主任在了解學生的基礎上，為班上制定一份符合班級情況的工作計劃，有針對性地開展工作，對各個學生的特點進行分析，選出得力的班干部，把班上分為幾個固定的小組，讓班上每個人都有人管，被人管，各司其職。在實際工作中要根據班級情況進行合理的改正，當然可以適當地采取獎勵和處罰措施。

3.平等對待學生

每個學校、每個班級都會有所謂的“壞學生”，班主任在心中肯定會把學生分為很多等級，分別對待。那么在開展“會診式”工作時，我們必須平等地對待每一位學生，盡管可能他們的成績很差，他們的基礎很差，或是他們有多動癥，我們都不能對他們有“歧視”。因為學生可能一時不認真學習或犯錯等都是不可避免的，班主任在開展工作時，要學會運用科學、合理的方法對基礎不好、成績差的學生進行引導，讓他們從學習中尋找樂趣，讓他們在學習中找到成就感，使他們能盡快投入文化知識的學習中來。其實對于中職生來說，他們基本上都能分清對與錯，好與壞，班主任在表揚和批評學生時，堅決要杜絕出現偏愛的現象，要平等地對待一切學生，只有這樣班主任才能更好地開展工作。

中職班主任的工作確實存在很大的困難，中職學生的成長離不開班主任的引領，“會診式”地開展中職班主任德育工作，能有效地提高班主任的工作效率，減輕工作負擔，但是它需要班主任每接手一個新班級時，都能用一種新的心態去接受，先“知己知彼”地了解班上每一個學生，發現學生的優點，然后在實際工作中多一份了解、多一份信任、多一份尊重、多一份鼓勵，才能促進學生學習能力、職業技術以及身心健康的全面發展。

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（作者單位：桃源縣職業中等專業學校）