基于校企合作的實踐創新能力培養機制研究

摘? 要：在素質教育的背景下，社會對人才的需求更加趨向于專業型、創新型以及應用型，校企合作作為企業與學校結合教學的模式，在提升學生專業技能水平以及實踐應用能力等方面具有十分重要的作用，校企合作能夠根據企業對人才的需求培養學生，極大地提高了學校的辦學效率。該文分析了目前校企合作的實踐創新能力培養機制中存在的問題，并提出了相關的解決對策，以便提升校企合作的效率。

關鍵詞：校企合作? 實踐能力? 創新能力? 培養機制

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0243-02

1? 校企合作的實踐創新能力培養機制存在的問題

1.1 對實踐創新能力的重視不足

校企合作要求學生將理論知識靈活地應用于工作崗位中，并在工作環節中積極創新，轉變陳舊的工作理念以及工作方式，提升工作效率。但是目前在校企合作模式下，企業以及學校對學生的創新實踐能力的重視不足，經常將過多的精力放置在對學生理論知識的講解或者技術技能的提升方面，學生缺乏自覺的創新意識，步入企業之后也安于現狀，不愿意投入更多的精力進行創新。此外，由于我國的校企合作模式起步比較晚，很多制度還處于初級階段，不夠完善，因此，在合作的過程中難免會出現矛盾，比如企業與學校的配合度不高等，如果矛盾得不到有效解決，那么校企合作的模式就難以高效開展。

1.2 實踐創新的保障機制不完善

目前，我國在校企合作模式的發展方面缺少完備的保障機制，雖然企業與學校合作辦學能夠極大地利用雙方的優勢，但是實施的效率并不高。首先，學校缺少彈性學制，使得校企合作的前景受到了一定的阻礙，同時有些學校與企業之間的互動溝通并不強，沒有指定專門的協商溝通機構，使得很多合作問題被擱置，難以及時進行解決。其次，在校企合作的過程中，學生的實踐創新也缺乏保證機制，在實踐創新的推行、監督以及考核等方面都不完善，嚴重影響了學生的創新積極性。此外，在校企合作的過程中，很多企業也不會讓學生直接參與到企業的核心技術工作中，阻礙了學生實踐創新能力的進一步提升。

1.3 教師隊伍的專業性、創新性有待提升

教師的專業素質以及職業道德素質會直接影響到學生的學習能力，在科技的高速發展中，企業的崗位要求也在不斷地發生變化，這就需要教師與時俱進，不斷學習，分析專業的新趨勢，并將其能夠緊密地結合在日常的教學中，這樣教學的質量才會更高。但是，目前部分院校對教師的教育與培訓力度不足，很多教師安于教學的現狀，不愿意改變;部分教師年齡比較長，雖然具有豐富的教學經驗，但是在學習新思路以及應用新技術的能力不足。

2? 校企合作的實踐創新能力培養機制應用的對策

2.1 完善培養機制，規范校企合作結構

在校企合作的模式下，要提升學生的實踐創新能力就必須要完善學生培養機制，并不斷規范校企合作的結構。首先，企業與學校都應該加強提升學生實踐創新能力的重視程度，同時企業還應該設置專門的校企合作管理機構，主要負責學校與企業合作中的各項事務，包括人才培養的要求以及企業未來的發展規劃等，還要做好聯系企業與學校的銜接工作，及時解決校企合作中出現的問題或者存在的不足之處，讓校企合作能夠有序進行。

對于企業來說，在發展的過程中缺少創新能力，主要是因為企業現有的人才隊伍中缺乏最新的理論知識以及技術技能等，使得企業的發展沒有活力;而對于學校來說，學生的創新能力不足主要是缺少對應的實踐活動，教師對學生實施理論灌輸教學，學生很難將理論知識巧妙地應用于實際的工作中。因此，強化校企合作模式，就應該建立完善的合作結構以及合作機制，企業不僅要為學生提供適合的實踐崗位，同時學校還應該讓學生參與更多的實踐活動，在校企合作的過程中，企業與學校必須要明確各自的職責與任務，拓展學生實踐創新的寬度與廣度，這樣才能保證校企合作的效率最大化。

2.2 完善實踐創新的課程設置

教材是學生學習的基礎，在校企合作模式下，培養學生的實踐創新能力在教材設置以及課時等方面都應該進行更新與完善。近年來，很多企業已經重視到總結與探索的重要性，同時也開展了相關的年度總結交流會議或者研討會等，但是從整體上來講，很多企業還是將更多的精力放置在業務上，部分員工難以抽出時間進行總結與探索，因此加強校企合作，將企業作為主導，教師則主筆，對企業的發展模式以及運行狀況進行全面的分析與總結，這樣教材才會適應企業的發展，教材的內容也更加新穎，涵蓋的企業文化、企業發展、崗位技能以及骨干員工的工作經驗等方面的內容。

此外，企業還應該積極鼓勵骨干員工參與到教材的研發與編撰過程，或者讓骨干員工到學校進行任職或者接受再教育等，這不僅有利于企業的轉型升級，也有助于教材的科學化編制。但是在教材編制的過程中，需要注意的是，搭配好理論知識與實踐課題的比例，理論知識不能過于冗長或者難度過大，而影響學生的學習信心;實踐課題要符合企業的需求，實踐的內容要具有啟發性以及思考性，讓學生從實踐中強化理論知識。

2.3 提升教師的專業素質，鼓勵學生積極創新

目前，創新創業已經成為時代發展的主題，在激烈的社會競爭中說到底是人才的競爭以及創新能力的競爭，因此無論是學校還是企業都應該明確地認識到創新的重要性。首先，學校要提升教師的專業素質以及創新能力，組織并開展培訓或者學習會議，構建以校內教師為主，企業骨干專家為輔助的師資團隊，雙方相互交流，實現資源的共享。其次，學校還應該為教師提供企業學習的平臺，在假期或者周末讓教師回到企業的一線崗位，從實際的操作中提升教師的專業水平。此外，在校企合作中還要積極鼓勵學生在實踐中創新，為學生提供創新激勵政策，激發學生的創新積極性，還可以將學生的實踐創新能力融入對學生的教學評價中，轉變傳統教學中將學生的理論成績或者技術技能作為唯一評價標準的形式，在評價標準中融合學生在企業的崗位表現、實踐創新、團隊協作等方面的內容，讓考核評價更全面、更具體，從而激發學生的創新熱情。

3? 結語

校企合作模式是人才培養的新機制，在校企合作的模式下，企業與學校都應該加強對學生實踐創新能力的培養，明確認識到實踐創新的重要性，并鼓勵學生積極創新，不斷探索。首先，企業與學校要完善培養機制，規范校企合作結構，同時還應該設置完備的實踐創新課程。其次，學校要提升教師的專業素質以及創新能力，并加強與企業骨干員工的合作交流，深化校企合作的內涵與作用。

參考文獻

[1] 張金鷗.基于大學生實踐創新能力培養的旅游管理專業校企合作研究[J].現代商貿工業，2019，40（31）：163-164.

[2] 李愛民.基于校企合作的高職院校人才培養問題與對策[J].長春師范大學學報，2019，38（7）：179-181.

[3] 吳煒.基于校企合作的學生創新創業能力培養分析[J].花炮科技與市場，2019（2）：132.

[4] 陳紅春，龍治堅.校企合作下高校創新創業實踐基地的建設與探索[J].實驗技術與管理，2019，36（4）：242-244.

基金項目：2018—2019年度河北省高等教育教學改革研究與實踐項目《土木工程專業研究生實驗技能培養模式的創新研究與實踐》（項目編號：2018GJJG326）;河北建筑工程學院2018年度校級教育教學研究項目《冬奧背景下關于強化校企合作力度探索創新性研究生培養模式的方案研究》（項目編號：2018JY0006）。

作者簡介：劉晶磊（1981，11—），男，漢族，河北張家口人，博士，副教授，研究方向：土動力學和鐵路路基方面的研究。