還原模仿，扮靚你的作文語言

陳海華

作文在高考總分中占很大的比重，對學生綜合寫作能力要求較高，因此高中的作文教學成為教學的重難點。學生在寫作文時，總是怕麻煩，雖然教師希望通過各種練習或指導來提高學生的作文水平，但由于高中時間緊張、任務重，無法做到按時、有規律地訓練學生的寫作。在這種情況下，模仿訓練成為了一種新型作文教學方式，即教師可以把閱讀課與作文教學結合起來，通過引導學生仿照優美的詞組來優化學生作文中的用詞造句;通過模仿閱讀文章的結構布局以更好地抒發情感，吸引讀者的注意力，合理安排作文結構。那么，如何將寫作訓練融入閱讀訓練中，引導學生不斷優化作文的遣詞造句，通過模仿來提高作文水平呢？

一、模仿修辭語段美化語言

一篇優秀的作文不僅要有積極的內容作為支撐，還要找到最好的表現方法。內容與形式是一篇優秀作文最為關鍵的兩部分，缺一不可。對于高中生而言，想提高作文水平，首先要注重用詞方面的技巧，教師要將語言與格調優美的文章作為學生模仿的范例，特別注重修辭手法的運用。筆者以朱自清的《荷塘月色》為例，文章中有關月下荷花池的描寫綜合運用隱喻、擬人、通感等修辭手法，突出月下荷塘的美。完成課程教學的同時，教師可以預留一段時間，讓學生模仿課文優美的語言和修辭來描述周圍的美景，讓學生認識到模仿在寫作中的重要性。同時，可以進一步擴展閱讀材料，例如講解完之后讓學生仿寫郁達夫的《故都的秋》的經典描寫片段，使學生理解并運用對比和長短句表現語言美。通過模仿訓練，學生可以分析自己和作家在語言運用上的差距，從而精準地提高作文水平。

二、融會貫通彰顯語言獨特性

將古詩名句巧妙地在作文中運用，也就是常說的“化用”，即通過對原詩中句子的裁剪與變化，將古詩名句轉化成自己的語言，這種對詩歌和名句的復雜運用，能更好地展示語言的獨特魅力，使語言更有表現力。古典詩詞不管是在內容上還是在形式上都有可借鑒之處。從內容上看，古詩詞作品或闡釋人與自然的關系、深奧博大的思想內涵，或探討博大精深的人文話題。這些都能開闊學生的眼界，提升學生的思想認識和思維水平。在作文中化用詩詞，既提升了學生對古典詩詞的理解和認知，還能實現作文的升級，實現雙贏。例如，《兔非魚》的作者在表達觀點時化用古典名言，讀者閱讀時，便會覺得文章有藝術魅力。《站在文學的門口》這篇文章中，“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”等詩詞名句很好地與作者的觀點相融合，遣詞造句獨具匠心，使得文章具有了深刻的文化內涵，讀者閱讀之后不僅驚嘆于作者的閱讀范圍之廣，也驚嘆于作者化用古詩詞的能力，增添了作文的藝術魅力。同時，教師在引導學生化用詩句時，不能停留在背誦和對詩詞的引用上，還要充分挖掘詩詞中的寫作素材，分析立意角度，積累意象素材，品味詩詞富有特點的語言，把握詩詞寫作技巧和方法，將詩詞中的意象、寫作技巧等內化為自己的知識儲備，將古詩詞的學習和寫作素材的積累結合起來，幫助學生找到一條獨特的學習之路。例如，將詩句創設意象引用到作文中，或抒懷或例證，并在具體引用的同時，加入自己的理解和想象。這不僅能拓展文章寫作思路，還能增加作文的文化意蘊。

三、仿用創新增強作文語言的感染力

作文教學過程中，要注意提高學生的仿用能力，通俗一點來說，仿用能力就是根據一個著名句子的形式再寫一個類似的句子。寫作過程中要注重仿用與創新，將其訓練成一種基本的寫作能力。模仿別人的好句子，或者仿寫創新幾個好句子，可以使文章的語言可圈可點，在眾多考卷中脫穎而出。

例如作文《一蓑煙草任江平》的開篇，模仿《紀念劉和珍君》中的“時間的流逝，蕩滌舊跡，僅留下微漠的平淡與悲哀”，并自然引出莊子，亮明主旨，讓讀者眼前一亮。又如作文《綻放自己的光彩》模仿“虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長空”這類名句，使句子精彩紛呈，蘊含哲理，顯示了作者駕馭語言的卓越能力。

但要注意，這種仿用不能一成不變，也不能內容單一，要采用多種形式、多個角度圍繞多個主題開展多樣化的寫作訓練，在內容、行文思路、語言、寫作方法上多方嘗試，以免學生產生厭倦情緒。

簡言之，高中生的思維發展還不夠成熟，需要模仿別人創造的方法或形象來表達自己的思想與情感，這也符合寫作的規律，是學生提升作文能力的必要舉措。因此，對于高中生而言，只有在前期堅持不懈地廣泛積累寫作素材、立足范本多加模仿，才能逐漸讓文章具有創新性，才能切實提高寫作水平。