教育戲劇對幼兒語言習(xí)得的價值分析

金屹楠

“戲劇來源于生活，高于生活”，戲劇表演通過一定的夸張和美化將生活中的片段以藝術(shù)的形式展現(xiàn)在舞臺上，是人們生活的縮影和寫照。戲劇藝術(shù)具有悠久的歷史和傳統(tǒng)，是中華民族的文化瑰寶。但是現(xiàn)今社會，隨著西方文化的滲透和流行藝術(shù)的發(fā)展，戲劇藝術(shù)已經(jīng)漸漸失去過去的繁榮景象。隨著教育戲劇的開展，幼兒可以從小接觸戲劇文化，在戲劇學(xué)習(xí)過程中了解和繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)展語言能力，推動學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，全面提高幼兒的語言綜合素養(yǎng)。

在幼兒學(xué)前教育中加入戲劇教育是將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大的表現(xiàn)，幼兒的年齡比較小，對戲劇這種具有深刻文化底蘊的藝術(shù)形式很難理解。這時，作為幼兒戲劇教育教師，就要有效開展戲劇教育，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)手段，幫助幼兒理解和傳承戲劇藝術(shù)，發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)戲劇文化藝術(shù)。

一、開展戲劇教育的意義

開展戲劇教育對幼兒來說是接觸中華民族傳統(tǒng)文化的有效途徑，幼兒年齡比較小，接觸到全新的學(xué)習(xí)模式會感覺到很新奇，雖然傳統(tǒng)戲劇表演幼兒不一定看得懂，但通過幼兒戲劇教育區(qū)別于傳統(tǒng)戲劇培養(yǎng)，對于幼兒來說更加淺顯易懂，幼兒可以深刻理解戲劇文化藝術(shù)的魅力。戲劇文化種類繁多，每種形式具有不同的語言腔調(diào)，教師要在幼兒接觸戲劇的過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)戲劇語言，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵幼兒積極探索戲劇文化的內(nèi)涵，通過模仿和深入研究，開發(fā)幼兒語言表達(dá)能力，奠定幼兒未來的表演藝術(shù)基礎(chǔ)。

二、開展教育戲劇的困難和現(xiàn)狀

開展教育戲劇的過程中，有比較多的困難，其中首要的困難就是幼兒教育基本上是家長付費教學(xué)，幼兒本身沒有自主選擇權(quán)，很多家長認(rèn)為“咿咿呀呀”的戲劇表演沒什么用處，不如把錢花在美術(shù)、音樂、舞蹈或者英語等簡單有效的學(xué)習(xí)上，對于戲劇教育的開展形成了阻礙;其次，專業(yè)的戲劇表演教師也比較少，學(xué)校在招收專業(yè)教師方面相對困難;最后，幼兒的年齡比較小，對于自己無法理解的語言表演，無法產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)過程中比較迷茫，相對于直觀有效的動畫或者影視劇來說，戲劇學(xué)習(xí)要枯燥很多。

三、提升戲劇教育對幼兒語言習(xí)得價值的策略和方法

1.優(yōu)化教育模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前的戲劇教育模式還存在不足，作為戲劇教師，應(yīng)該主動優(yōu)化教學(xué)模式，幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)首先解決語言問題，由于戲劇表演具有濃厚的地域特色，不僅在方言、表現(xiàn)形式和音樂配合方面各有千秋，服裝、動作等方面也各不相同，幼兒年紀(jì)小，幫助幼兒區(qū)分這些知識就需要教師深入研究教學(xué)方法。教師可以利用現(xiàn)有的優(yōu)勢進(jìn)行戲劇教育，例如：北京地區(qū)的幼兒戲劇教學(xué)，教師可以先開展京劇教學(xué)，首先學(xué)生的認(rèn)同度比較高，教師可通過簡化戲劇內(nèi)容，用最簡單的動作和語言教學(xué)，幫助幼兒一點點地了解、接觸戲劇內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

2.運用多媒體教學(xué)，營造有趣的教學(xué)氛圍

多媒體教學(xué)是幫助教師緩解教學(xué)壓力，拓展教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)手段，教師可以通過播放視頻的方式，幫助幼兒了解戲劇知識。例如：在話劇教學(xué)過程中，教師可以播放相關(guān)的動畫視頻，展示生動形象的人物角色，讓學(xué)生快速集中注意力，豐富多彩的顏色也能吸引幼兒的注意力，視頻播放完畢，教師可以將學(xué)生分組，開始“小組表演”，模仿視頻中的表演片段，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助幼兒快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過生動有趣的角色扮演，幼兒不僅可以鞏固學(xué)習(xí)到的知識，也能在角色扮演過程中了解戲劇表演的精髓，開發(fā)學(xué)生的表演天賦，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

3.積極鼓勵引導(dǎo)，建立幼兒學(xué)習(xí)自信心

幼兒活潑開朗，激情四射，也喜歡調(diào)皮搗蛋，但他們一旦受到教師或者家長的表揚，就會特別聽話，熱情似火。教師應(yīng)該積極利用獎勵機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，對于表現(xiàn)不好的幼兒，教師也要及時批評，但是要注意尺度和方法，不能傷害學(xué)生的自尊心，以免導(dǎo)致學(xué)生徹底抵觸戲劇學(xué)習(xí)。教師也可以結(jié)合不同的教學(xué)方法，幫助不同學(xué)習(xí)水平的幼兒學(xué)習(xí)戲劇，例如：語言天賦高的學(xué)生，教師可以播放或者言傳身教一段戲劇表演，讓學(xué)生模仿或者創(chuàng)新拓展;對于學(xué)習(xí)水平差一些的學(xué)生，教師可以分成幾個學(xué)習(xí)小組，大家一起討論交流，或者通過一些教學(xué)小游戲幫助學(xué)生優(yōu)化練習(xí)，爭取讓學(xué)生可以復(fù)述幾句或者表演一段戲劇內(nèi)容，強(qiáng)化戲劇教學(xué)。

綜上所述，由于家長態(tài)度和學(xué)生天賦的限制，戲劇教育的開展比較困難，但是作為戲劇教學(xué)教師一定不能氣餒，要積極優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)體制，幫助幼兒快速掌握學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，有效傳承戲劇文化知識，發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，推動戲劇教育事業(yè)的快速發(fā)展與進(jìn)步。