層遞式教學，提升初中作文教學的實效性

陳美

作文教學是語文教學的重要環節。但當下學生的閱讀都是碎片化的，很難做到有效積累，因此，寫作時經常“無話可說”。想提升學生的綜合素養，就要先提升學生的作文素養。筆者根據自己的教學實踐談幾點看法：

一、解決“寫什么”

當下學生的寫作處在“無素材”階段，經常無話可說，胡編亂造，寫出來的文章空洞乏味。針對這種現狀，筆者在教學中，讓學生寫觀察日記，在寫日記的過程中積累素材，這樣能有效提升學生的寫作興趣。當然，筆者在指導學生寫日記時，注意激發學生的興趣，不過多限制。盡量降低要求，讓學生自由寫作，抒發真情實感，只要寫真話，不要在乎字數的多少和文章布局。就這樣有的學生還是沒話可寫，筆者就讓學生寫自己的心情，能夠把自己的想法寫出來即可，這樣就把學生表達的枷鎖去掉了，學生就樂于去寫，樂于去想，書面表達能力自然有所提高，寫真人真事的習慣也能自然而然地形成。

例如，有個學生這樣寫道：“今天，我真的無話可說，我的心情不知道為什么很陰郁，或許是媽媽一句不經意的話影響了我的心情。一大早媽媽給我做好飯，幫我整理好書包，一遍又一遍地叫我吃飯，我聽了很煩，就不經意地說：‘你怎么這么煩！媽媽聽了，說‘是的，我就是煩，我做事還惹著你啦。我沒說什么，就匆匆地吃好早飯，背著書包上學去了。臨走時，我瞟了媽媽一眼，她布滿皺紋的臉上掛著不悅。我剛跨出門，媽媽還是親切地說：‘路上小心，注意看車。……