運用繪本促進小學寫作教學的策略

陳倍利

近年，繪本在小學寫作教學中得到廣泛應用，且取得了良好的效果。目前來看，小學繪本寫作的教學形式主要運用于低年段課堂中，中高年段也有涉及，對增強課堂趣味性及提高學生寫作能力有著十分顯著的作用。本文對運用繪本促進小學寫作教學提出幾點想法，僅供參考。

新的《義務教育語文課程標準》中對寫作教學提出了明確要求，即在教學中注重培養小學生思考、表現、觀察與評價的能力，并致力于為學生創建自主寫作的廣闊空間與有利條件，減少學生的寫作壓力，鼓勵其創新思維與自由表達。另外，筆者結合自身多年的教學經驗與學生需求，認為有必要進一步強化學生在寫作教學活動中的情感體驗，做到寓教于樂。繪本作為一種將文字、圖片混合的信息表達方式，符合小學生的認知規律，且可有效激發學生的語文學習興趣，是滿足新課標要求的重要教學方法，需要教師充分認識其優勢，促進繪本在小學寫作教學中的有效應用。

一、小學語文寫作教學中應用繪本的優勢

繪本應用于小學寫作教學中最為明顯的優勢便是圖片，通過向學生展示豐富的圖片，可讓學生感受到學習的簡單與有趣，進而改變以往“填鴨式”教學的局面，尊重、突出學生的主體地位，提高學生寫作的積極性。當今市場上廣為流行的繪本，大多是知名插畫師、漫畫家的作品，學生不僅可以學到更多知識，還能陶冶情操，提高審美意識與審美能力。另外，繪本中包含的知識十分豐富，可讓學生感受不同文化的差異，擴展視野，給予其無限的遐想空間，最終就繪本整體意境積極聯想故事情節，為寫作教學奠定堅實基礎。由此可見，繪本在小學寫作教學中有著十分重要的作用。

二、運用繪本促進小學寫作教學的策略

（一）合理選擇，激發學生學習興趣

學生的心理特點及認知能力會對小學寫作教學產生重要影響，而繪本剛好符合學生的心理特點及認知能力，便于其基于自身知識儲備來探索未知知識。利用繪本展開寫作教學時，教師應做到合理選擇繪本，首先應確保繪本材料既能給學生帶來一定挑戰，又能激發其學習興趣，使學生充分發揮自身的主觀能動性來促進課堂教學的順利開展。其次就是選擇繪本“求精不求多”，這里所說的“精”是指在向學生傳遞基本文化知識的基礎上，讓其更為清楚地認識到一些做事、做人的道理，產生德育的效果。同時這個“精”在繪本寫作方法上也有充分體現，繪本是個體創編、組合的作品，其中大多是名人的文章與詩篇。名人在寫作時，經常會用到生動、形象的修辭手法，包括擬人、比喻等，學生在閱讀繪本的過程中，可以汲取其中的文化精華，并內化為自己的東西，提升寫作水平。最后就是做到有針對性地選擇繪本，需要依照具體的教學內容、課程標準與學生需求來合理選擇，并做到及時調整，確保繪本教學的有效性。

（二）教材延伸，組織學生角色扮演

小學語文教材中有許多繪本課文，其中人物大多形象鮮明，動植物也被賦予了一定的思想與行為，再加上生動形象的語言描述及曲折動人的故事，極大地激發了學生的學習興趣及積極性。考慮到小學生的年齡較小，好奇心重，十分喜愛模仿與游戲，筆者認為可促進小學寫作教學與繪本的有機結合，使繪本成為學生課堂實踐的重要依據。教師可對教材延伸，以教材中的繪本故事為劇本，組織學生角色扮演，引導其通過閱讀課文來掌握人物的對話內容，并在更為具體的情景表演中獲得深刻體會，提升學生的想象能力與拓展能力，為書面表達提供更為有利的條件。

例如，在教學《小豬變形記》這一繪本時，我們讓學生在閱讀完繪本后，便進入到教師營造的情境中——一天，在陽光明媚的大草原上，小豬因為覺得自己不幸福而踏上了尋找幸福的路。這時再由教師將班級內的學生分成幾個小組，讓小組成員分別扮演小豬、長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡、猴子等動物，并要求其結合自身想象與理解組織對話。教師觀看學生表演時的表現，掌握學生的理解程度，為接下來的教學指導奠定基礎。這樣一來，不僅可以提高課堂教學的趣味性，還能給小學生帶來不一樣的體驗，引導學生表露真情實感，增強教學的實效性。

（三）總體把握，科學評價課堂教學效果

從整體上看，繪本在小學語文教學中應用的時間較短，目前還未形成完善、科學的應用體系，教學效果也常常不在預估狀態下，這時便需要教師做到客觀、全面地評價教學效果，在實現繪本有效應用的同時，為今后的繪本寫作教學提出有針對性的指導意見。具體教學中，教師一方面要做到教學效果的科學評價，全面分析學生的學習成果，包括是否保量保質地實現教學目標、是否有效提升了學生的學習積極性與學習興趣、是否增強了學生的課堂參與性、是否促進學生思維行為的成熟等。若應用繪本教學而使學生的學習成果得到了顯著提升，便說明繪本教學法可行性強。另一方面要做到教學效率的科學評價，包括固定課堂教學時間內學生學到的技能、知識是否較以前更多、教師在付出同等精力及時間的前提下學生是否較傳統教學方式收獲得更多、學生的閱讀意識及閱讀能力是否較之前更強等。若上述指標均得到肯定答案，則說明繪本教學效率很高。

總之，繪本作為一種符合學生認知規律、深受學生喜愛的文學形式，將其應用于小學寫作教學中，需要教師正確認識其應用優勢，并通過合理選擇繪本、實施教材延伸及整體把握等途徑，確保繪本閱讀在小學寫作教學中的有效性，提高學生語文綜合素養。