淺談小學數學課堂教學活動的有效性策略

李勝利

摘 要：近幾年來，隨著課程改革的不斷推進與發展，小學數學課堂教學在一定程度上已發生了一定的變化，其逐漸朝著創新化的方向前進著。在學生的學習過程中，小學數學作為基礎性學科，其對提升學生的數學能力水平具有非常重要的作用。因此，在新課程要求下，為了有效地適應新時代的教學發展，教師應加強教學思維的創新，重視學生在課堂中的主體地位，以實現課堂教學的有效性。主要對小學數學課堂教學活動的有效性策略進行了一定的分析。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性;策略

對于小學數學學科來說，其具有一定的嚴謹性、邏輯性、綜合性特點，因此在教學的時候教師應改善傳統的教學模式，以采用創新化的教學方法來提高學生的核心素養和綜合能力。對于課堂教學的有效性來說，其是指在課堂學習中通過采取有效的教學方式來調動學生學習的積極性與主動性，以充分發揮學生在課堂學習中的主體作用，促進學生學習的進步。因此在小學課堂教學中如何有效地提高課堂教學活動的有效性就成為廣大教師亟須面對的一個問題。下面主要就此問題進行探討。

一、創建情景化的課堂教學

在小學數學教學中，情景化的教學模式能為學生創設良好的學習環境，使學生通過一定的情景來加強對數學的思考與探究。對于小學生來說，生動形象的情景更能激發其學習興趣，對實現課堂教學的有效性具有積極的意義。因此，為了實現數學課堂教學活動的有效性，教師可以通過創設不同的情景來提升課堂的教學效果。首先，對于數學知識來說，其本身就具有一定的邏輯性，通過學習可以鍛煉學生的發散性思維。因此教師可以通過創設情景來開展數學課堂，學生可以通過對問題進行一定的思考來加強對知識的鞏固，進一步把握對數學知識的思維與創新。在數學課堂中，有效的問題能夠大大地激發學生的探索興趣，對提高課堂教學的質量具有重要的作用。其次，在采用情景教學模式的過程中，教師可以通過創設生活化情景來激發學生的學習興趣，通過將數學知識與學生的生活進行緊密聯系，從而可以達到有效教學的目的。比如在學習角的知識的時候，教師可以引導學生開展“找一找”“說一說”“指一指”的活動，即引導學生嘗試找一找校園情景圖中的角，說一說生活中在哪里見過角，讓學生指一指實物中的哪個部分是角，以充分實現學生對角的感知。此外，教師還可以通過一些趣味性的游戲情景來激發學生的學習興趣，使學生在“玩中學、學中玩”，充分實現數學課堂活動的有效性。

二、引導學生進行自主學習

在傳統的數學課堂中，其主要的教學模式是教師進行知識的講解，而學生在座位上認真聽講，這種學習模式使學生在學習過程中對教師產生了一定的依賴，對學生開展自主學習具有一定的阻礙作用。因此在新課程的改革下，教師應改善傳統教學模式中存在的弊端，如可以通過引導學生進行自主學習來實現課堂教學的有效性。在數學的課堂學習中，學生處于主導性的地位，教師發揮著一定的指導作用，而引導學生自主學習對提高課堂效率具有積極的作用。比如在講解正方形、長方形周長計算的知識時，教師可以為學生提供自主學習的機會，使學生通過一定的動手操作來加以計算。學生可以通過測量、擺、拼等不同的方式來測得結果，從而選擇最精確的數據。在動手實踐的過程中，可以加深學生對這部分知識的認知，學會自主探究，從而進一步強化學生自主探究的意識，提升學生的數學知識水平。與此同時，在開展自主學習的過程中，學生還可以以小組的形式進行問題的交流與討論，這也能在一定程度上激發學生的數學思維。教師可以通過對學生進行分組來構建討論化的數學課堂，以充分調動學生學習的積極性。比如對于課堂“分數能否轉化成有限小數”的課題，教師可以引進小組合作學習的方式來提高學生的積極性與主動性，在討論的過程中學生也可以了解到其他方面的知識，并用數學思維的方式來解決數學問題。

三、充分應用現代化的教學技術

在科學技術的不斷發展下，信息化技術在現代化的教學領域中已得到了廣泛的應用，其在很大程度上提高了教學質量。因此，在開展小學數學課堂教學活動中，為了提高課堂教學的有效性，教師可以通過應用多媒體技術來開展教學，從而可以提高教學效率，為課堂提供創新化的氛圍。對于小學生來說，其對多媒體技術也具有一定的好奇心，通過多媒體教學可以提高學生學習的熱情，在音頻、視頻、圖像等多種不同的形式下，其可以拓寬學生的知識視野，為學生的學習提供更大的可能。比如在學習“時、分、24時記時”的內容時，為了加強小學生對該內容的認識，教師可以運用多媒體的音、形、像等功能并結合學生的生活實際進行有效教學，教師可以運用課件中的情景圖加以展現，如學生上學的圖，圖中有鐘表和具體的時間;學生放學的圖;學生作息圖等，這些與學生生活相聯系的情景都可以強化學生對知識的認識，這對學生認識時間具有較大的幫助。對于多媒體設備來說，其具有形象具體、動靜結合、聲色兼備等特點，因此在課堂中教師可以對其進行靈活運用，使抽象的數學知識具體化，從而充分調動學生學習的積極性。

四、改善師生之間的關系

在小學數學教學中，教師與學生之間的關系在一定程度上也會影響到教學的質量。在傳統教學中，學生與教師之間存在著隔閡，學生往往很害怕教師，而這并不利于學生的學習發展。因此，在現代化的教學中，教師應改善這種師生關系的模式，構建平等良好的師生關系。比如在教學活動中，教師可以參與到學生的活動中，與學生進行良好溝通，從而實現課堂教學有效性的目標。

綜上所述，在小學數學課堂教學中，為了充分實現課堂教學的有效性，教師在開展實踐教學時應采取有效措施來提高教學質量，促進學生的全面發展。

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