小初英語教學銜接的問題與對策

張春燕

摘 要：小學英語和中學英語相互獨立又彼此統一，分析小學和初中英語教學銜接方面存在的問題，提出解決問題的有效策略，對提高我國中小學英語教學質量意義深遠。

關鍵詞：小初英語教學;銜接問題;有效策略

小學和初中是基礎教育密不可分又相對獨立的兩個階段。小學英語是初中英語的起點和基礎，中學英語是小學英語的發展和延伸。但是由于各種因素的影響，小初英語教學一直存在比較嚴重的相互脫節不銜接現象。因此，了解小學和初中英語教學銜接方面存在的問題，提出解決問題的有效策略，對提高我國中小學英語的教學質量有著十分重要的現實意義。

一、中小學英語教學銜接方面存在的問題

1.小初教學體系相對獨立，交流較少

現行教育體系下，受許多因素的制約，絕大多數小學與初中、高中分布在不同的校園，有各自獨立的管理體制與教育教學策略，除了招生相互之間基本沒有交流。這就導致各個學段之間互不了解、互相脫節，加之教材版本不一致，使得小初、初高學段之間缺乏過渡，七年級及高一學生短時間難以適應新的教學環境、教學內容、教學速度及教學方法，出現大面積心理頹喪、興趣缺失、學習成績迅速下滑甚至厭學現象，嚴重影響了中學英語教學的順利開展，給中學教育帶來了巨大的挑戰。

2.小初教師教學方式反差大，初一新生適應困難

針對小學生好動、注意力不強的特點，小學教師常用的教學模式是唱歌熱身→游戲引入→學習新知→邊玩邊練→角色表演→競賽鞏固，教法以活動為主，重聽說輕讀寫，課堂容量小，氣氛輕松活潑。初中教學要求從小學階段的以聽說為主逐步向“聽說領先、讀寫跟上”的階段過渡和轉移。教師的講課方式多以互動式為主，強調課上和課外的學習交流，課堂教學多采用“生詞學習→知識新授→情景操練→拓展延伸”的模式。由于中考的壓力，中學英語教學更追求實用與高效，教學過程環環相扣，非常緊湊，較多地強調知識的講授和掌握，課堂氣氛相對小學來說較為沉悶乏味。這就導致學生容易產生厭學情緒，沒有相當英語基礎和比較堅強意志力的學生難以跟上教師的教學節奏。

3.對學生學習習慣的培養和學法指導缺乏連貫性

小學生的英語學習基本上是機械模仿，主要通過直觀感知、機械記憶、反復練習、不斷重復等手段來進行學習。因此，小學階段教師更注重培養學生的學習興趣及基本的學習習慣，如上課認真聽講、按時完成作業等，對學習方法的指導也停留在單詞識記、課文背誦等淺層次水平。但中學英語學習內容多，教師講課速度快，課堂容量大，這就要求學生必須課前會預習、課上會聽講、會做筆記、課后會復習總結、在家能快速高效地完成作業。而由于中小學教師管理意識與側重點的不同，對學生自我管理的要求更高，許多學生小學事事依賴老師和家長的督促，一上中學仿佛進入了“斷奶”期，一切無所適從，成績一落千丈，生活一片混亂。

二、解決中小學英語教學銜接問題的有效策略

1.加強中小學英語教師間的交流，樹立中小學教育一體化觀念

教育主管部門應當重視中小學教師，尤其是六七年級教師之間的交流與溝通，為他們提供相關的交流活動與平臺，如組織學習相互的教材體系，相互聽公開課，了解彼此的評價體系，召開關聯年級教師的研討會等。通過了解各學段的教學目標、教學內容、教學方式以及學生的學習狀況和心理狀況等，使他們樹立起中小學教學一體化的觀念，知己知彼，取長補短，適時調整自己的教學，使小初英語教學自然而平穩地過渡，更好地服務學生。

2.重視教學方法的銜接，給學生一點適應時間

小學畢業班教師應當具有一定的前瞻性，在教學方式上積極向初中靠攏。適當減少游戲、唱歌等活動在課堂上的比重，鼓勵學生多進行理性思考。而七年級教師則應該采用豐富多彩的教法，寓教于樂。可繼續把唱歌、朗讀、表演、游戲、競賽等小學生非常熟悉的英語教學活動適當引入課堂，讓學生在輕松、活潑、愉快的氛圍中學習英語。要設法使輔助教具形象、直觀，力爭教學語言生動有趣、簡短易懂，將難點知識適當分散，每節課安排的教學內容不宜過多。要及時鼓勵學生，使學生保持學習的熱情。要給學生一點適應新環境、新教師、新教法的時間，讓他們自然接受、自覺成長。

3.加強學生學習習慣的培養和學習方法的指導

小學高年級起，教師就應該有意識地培養學生課前進行預習、課內積極思考、認真聽課做筆記、課后及時整理復習、快速獨立完成作業等習慣以及管理生活、管理時間的能力，鼓勵他們早上朗讀、晚上默讀;督促他們相互學習、共同提高，為他們步入中學后快速適應新的學習節奏打下堅實的基礎。七年級英語教師也應充分理解環境與學習內容變化對學生心理與原有習慣、學習方法造成的沖擊，多給予鼓勵與正面引導，少批評。在保持好學生原有好習慣的同時積極培養新的學習與生活習慣，加強學法指導，共同幫助學生順利實現小初過渡。

總之，加強小初英語教學的銜接，實現小學英語向初中英語教學的自然過渡，是鞏固小學英語教學成果、防止兩極分化、全面提高初中英語教學質量的重要舉措。只要教育主管部門統籌兼顧，廣大一線教師高度重視，采取切實可行的方法和措施，小初英語教學順利過渡的目標就一定能夠實現。

參考文獻：

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