小學階段開展寫字與書法教學的點滴經驗

趙興

摘 要：要教育學生端正態度，教師就要為學生樹立榜樣，引導他們掌握正確的寫字姿勢，養成良好習慣，幫助學生過好“三關”，認真批改學生作業，努力讓學生把字寫得美觀。

關鍵詞：小學語文;寫字教學;書法教學

在小學階段如何有效地進行寫字教學呢？下面談談自己的一點粗淺體會。

一、教育學生端正態度

對小學生來說，對寫字重要性的認識和養成良好的書寫習慣非常重要。如果學生的寫字態度不端正，抱著只求完成作業、字寫好寫壞無所謂的態度，那他怎么可能把字寫好呢？時間長了，還會養成寫字敷衍了事的壞習慣。所以，從一開始就要求學生先端正寫字態度，把規矩立起來，培養“提筆即是練字時”的意識。對學生中出現的問題，教師要及時干預，認真書寫每一個字。剛開始，對態度的要求要高一點，對書寫質量可暫不作要求，只要態度認真就行。對低年級小學生講寫好字如何重要是沒用的，可以利用小學生都希望得到老師肯定、期待老師和同學喜歡的心理，跟學生講明：字是一張名片，是人的第二張臉面：就像大家都喜歡長得漂亮的人一樣，人人都喜歡寫得好看的字。以此來鼓勵學生端正寫字態度，調動學生寫字的積極性。

二、為學生樹立榜樣

教師要以身作則，做學生的表率，發揮好示范作用。不僅課堂板書要一筆一畫，力求工整、美觀，批閱學生作業也要把字寫得端正、好看，最好寫正楷字，切忌字跡潦草，難以辨認，更不能出現不規范字、錯別字，還要做到書面整潔，這樣就會給學生以“潤物細無聲”的影響。小學生的模仿性很強，他們會不自覺地向你學習。

三、指導學生掌握正確的寫字姿勢

小學老師一定要教會學生正確的寫字姿勢。在開始學寫字時，要舍得花時間糾正錯誤姿勢。每次寫字前，先擺好正確的書寫姿勢，老師檢查滿意后，再動筆寫。在寫的過程中，老師還要及時發現錯誤的寫字姿勢，及時糾正。

我主要采取了以下辦法：

開始寫字前，首先要求身體坐正，胸挺直，頭抬起，肩放平，腳放正，并且利用多媒體，讓學生觀察、模仿正確的寫字姿勢;并且把要領編成口訣，讓學生熟讀成誦。擺好正確的書寫姿勢后，可播放一段舒緩的古箏曲，讓學生閉上眼睛，做做深呼吸，靜下心來，再提筆寫字，這樣就容易做到一筆一畫，橫平豎直。

教師要提醒學生，在做作業時，一定要用正確的姿勢來書寫。在校請同桌做監督員，互相指正;在家要求家長配合、幫助，雙管齊下，效果顯著。

四、嚴格訓練，過好“三關”

1.過好筆畫關

學習寫字，首先要學會點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種基本筆畫的寫法。其他筆畫是基本筆畫的變體或由基本筆畫組合而成，可隨著生字的出現，逐步教給學生。寫好基本筆畫應強化訓練。為避免枯燥，且便于學生理解和掌握，采用多媒體課件等形象化的手段是不錯的選擇。

2.過好筆順關

筆順正確，才可能寫得整齊、美觀、迅速。筆順教學，要做到老師板書與學生練習同步。剛開始時，讓學生跟著老師的筆順，亦步亦趨地模仿老師，使其慢慢形成習慣。還可以把筆順規則編成順口溜，讓學生熟記，朗讀成誦。隨著書寫字數的不斷增加，筆順規則就會習慣成自然。

3.過好結構關

要使寫出來的字整齊、勻稱、美觀，就要安排好字的間架結構，即把字的各部分寫在田字格的適當位置。

應教會學生認識“田字格”，用好“田字格”。在寫字之前，借助田字格，先認真觀察和分析范字，搞清楚每個筆畫應該位于田字格的什么位置，把握準字的間架結構。每寫好一個，就跟范字對比一下，看看差別在哪里，寫下一個字時就要注意。這樣就能不斷進步。

五、要認真細致地批改學生的作業

在批改學生作業時一定要認真、細致，不能只是簡單地畫個對號，給個優良等級。應該讓學生在看到老師的批改后，知道自己哪兒寫得好，哪些地方不足，并知道怎樣改進。

1.范寫

對學生寫得不好的字，應該在學生原有的字上寫一個范字，讓學生直接對比，找到差距，發現自己的不足，還必須要學生再多寫幾遍。

2.批改符號要豐富

不要只是畫對號或半對號，批改符號可以更豐富些。如，在寫得漂亮的字下面畫波浪線;有的學生寫字大小不一，可以在最大的字和最小的字上按字的大小畫個框，提醒學生字太大、太小;有的學生寫字散了架，可以在距離太大處畫雙豎線來提示;如果字寫得過長，可以在字的兩邊畫雙豎線，表明字太細長;如果字寫得寬扁，可以在字的上下畫橫線，表明字太扁平等。這些批改符號，往往能夠給學生最直接、最直觀的提示，大多能領會到位。

3.及時總結，當面改

對學生的作業，要及時批改。及時批改，可在第一時間發現問題，趁學生對作業內容記憶猶新時，早早反饋下去，有利于及時糾正。更重要的是及時講評，把帶有普遍性的問題、優缺點集中起來在課堂講評。另外，個別錯誤需要找學生個別輔導，當面改正。

總之，寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，教師只有做好領路人，讓學生在寫字方面入了門，再帶領學生進行長期堅持不懈的訓練，學生才能寫出一手規范、端正、勻稱、美觀的中國字。