初中道德與法治課中的愛國主義教育滲透

陸兆華

摘 要：愛國主義教育是初中教育體系中至關重要的組成部分，通過不斷加強青少年愛國主義、集體主義教育，不僅有助于激發學生為國奮斗的熱情，而且有利于其民族意識的顯著增強。因此，不論是為了豐富初中道德與法治教育，還是為了促進學生綜合素質的全面提升，都要重視愛國主義教育，積極探索適合有效的滲透策略。

關鍵詞：初中道德與法治;愛國主義教育;滲透策略

雖然很多教師都逐漸重視起了愛國主義教育，并將其滲透到了各學科的教育培養當中，但就目前來看，因為諸多因素的限制，很多初中道德與法治課教師在滲透愛國主義教育時都存在一些不合理的地方，進而導致愛國主義教育效果一直難以得到顯著提升。對此，該課程教學中，教師應緊跟時代發展步伐，積極探索、嘗試更新穎多樣的教學方法與形式，從不同層面來優化愛國主義教育。

一、結合教材內容強化愛國主義教育

在不同的歷史發展進程中，人們對愛國主義的理解也是各不相同的。如，在中國近代屈辱的歷史背景下，為國奉獻、犧牲自我是對愛國主義的詮釋;在當今時代背景下，愛國主義的宗旨是擁護中國共產黨的領導，加強社會主義新中國建設。對此，教師可以通過多媒體設備來播放不同時期的愛國主義相關歌曲、影片，以此強化愛國主義精神的滲透，真正做到寓情于景，開展形象教學，促進道德與法治教學水平的不斷提升。在具體授課中，可以通過一系列問題的提出來引導學生做出深入思考，如“我們為什么要捍衛世界和平？”“珍惜生命、熱愛祖國的當代現實意義是什么？”以此來增加師生、生生之間的互動交流，從而有效避免因為教學模式太過單一而導致教學效果一直難以得到顯著提升。在課堂教學即將結束的時候，教師可以對學生的發言進行總結，要堅持以激勵性評價為主，以此來引導學生在課后多閱讀一些相關書籍，進而使學生能夠在此過程中不斷受到愛國主義精神潛移默化的影響，在課后做出更多思考。

二、豐富道德與法治的課堂教學形式

針對初中道德與法治課中涉及的關于我國人文資源、自然資源的描述，可以引用多樣化課堂教學形式來全面挖掘其中蘊含的愛國因素，以此從不同層面激發學生的愛國主義熱情。同時，要加強課堂教學形式的革新探究。一方面，教師要及時更新自身教育理念，突破傳統授課模式的諸多局限，還要積極引入討論學習、演講活動等新穎、多樣化的教學活動，以此來吸引更多學生積極主動參與其中，幫助學生擺脫被動、機械的學習狀態[1]。

比如，針對“樹立總體國家安全觀”的相關內容，在實際授課中，教師就在課前引導學生通過網絡和查閱文獻等方式收集一些關于威脅國家安全的實際案例，如危害國土安全的、危害國家榮譽的，等等。然后在課堂上引導學生圍繞這些資料進行深入分析，這樣既有助于學生思維、分析能力的激活，也能夠使學生充分感受到國家受到安全威脅的危機感，以此來全面激活學生愛國、護國的意識，進一步增強愛國主義教育在道德與法治教學活動中的滲透效果。另外，還可以加強道德與法治教學內容與語文課、歷史課中涉及的愛國人物、事件的有機整合。如，通過講述岳飛精忠報國以及雷鋒做好事等事跡來帶領學生重溫這些英雄事跡，優化愛國主義思想的滲透，同時也有助于學生認知視野的進一步拓展[2]。

三、基于活動教育滲透愛國主義思想

一系列教學實踐證明，通過豐富多樣教學活動的有效組織，既可以引導學生透徹理解所學知識，又可以幫助學生有效地釋放學習與精神壓力，以更好的狀態來面對學習和生活。比如，可以在課后與學校教務處、后勤處等部門合理交流，組織學生開展文明班級、文明寢室的評比活動，以此來讓學生在各類活動中逐漸形成熱愛同學、熱愛班級、熱愛校園的思想情感，從整體上增強學生的集體意識，長期堅持，學生的這種情懷和意識會逐漸向熱愛國家的高度升華[3]。

另外，初中道德與法治課教師還可以結合實際情況，組織不同類型的文化藝術活動。比如，圍繞與教材內容相關的電視電影節目思辨評論活動，或者定期組織與愛國主義相關的專題知識講座，以此來加強愛國主義教育與學生日常學習生活的密切聯系;又或者是通過與中秋節、端午節等傳統節日的有機整合來增進學生對民族文化的認同感。

綜上所述，作為一門顯性德育課程，道德與法治是實施立德樹人教育的主要載體和主陣地。因此，在新時期背景下，教師要進行課程改革深化，結合新課標提出的各項要求，實現對多種教學手段的綜合引用，將教材中的愛國素材以及生活中的實際案例全面挖掘出來，以此來優化道德與法治教學活動的優化設計，從整體上提升學生的愛國熱情。

參考文獻：

[1]韓芳奎.初中道德與法治課堂教學中落實愛國主義教育的策略[J].師道·教研，2019（6）：200.

[2]李漢玲.如何在初中道德與法治課中開展愛國主義教育探究[J].天津教育，2017（3）：28-29.

[3]馬俊.初中道德與法治課強化愛國主義教育的教學策略研究[J].文淵（高中版），2019（2）：92.

編輯 趙飛飛