初中信息技術高效課堂搭建方案

李學文

摘 要：初中信息技術高效課堂的搭建有利于提高教學效率和學生學習效率，學生受高效課堂的影響而有效激發自身的學習興趣，進而提升自我學習的主動性與積極性。從四個方面來闡述初中信息技術高效課堂的搭建方案。

關鍵詞：初中信息技術;高效課堂;搭建方案

成功搭建起高效的信息技術課堂是所有初中信息技術教師的責任，只有不斷提高課堂教學的效率才能夠有效傳輸信息技術知識，才能夠促進學生信息獲取和傳輸能力的提高，進而提升教學效率。本文將就初中信息技術高效課堂的搭建方案進行詳細闡述，具體措施如下。

一、靈活運用提問環節

由于信息技術課程的內容更加豐富，再加上初中生的性格又比較活潑，自我控制能力有欠缺以及在自我學習環節中表現并不盡如人意，因此在信息技術課程的教學過程中教師要巧用問題，靈活提問，使用問題來有效吸引學生的注意力，讓學生的思維跟著教師的問題推進，逐步讓學生融入搭建的教學情景中。

例如，在講解“信息與信息技術”章節時，為了讓學生對信息技術課程有初步的理解和正確的學習思路，教師要在課上重點講解信息技術的相關概念、信息技術的發展歷程以及未來的發展方向，讓學生了解信息技術的過去并嘗試對其未來可能取得的成果進行展望。在信息技術課上教師可以通過以下幾個問題來引導學生的思維，如“同學們，你們在日常生活中的哪些方面能夠感受到信息技術的好處？”“你如何看待信息技術的快速發展？”“你希望信息技術未來能夠從哪些方面幫助你的學習和生活？”通過提問的方式，學生能夠充分調動自己的思維和活躍自己的頭腦，在學習教材知識的同時發揮自己的想象力去思考信息技術的作用以及未來發展的方向，讓整個課堂更具開放性，進而不斷加快學生創新思維和創新創造力的培養進度。

二、科學合理布置教學任務

由于信息技術的操作性與實踐性要略高于其他學科，所以信息技術教師要通過合理科學的教學任務來提高教學效果。教學任務能夠提升學生學習的積極性，讓信息技術課程內容更加豐富和充實。為了布置科學且合理的教學任務，信息技術教師就要透徹理解教材與課程內容，以現有教學內容為基礎設計出易于學生理解并且容易上手和操作的學習任務。

例如，初中信息技術教師在課上講解“Internet的使用”時可以布置如下教學任務：把班上所有的學生平均分為幾個小組，讓所有的小組圍繞“學校”來進行資料的搜集和整理，讓學生在Internet上自主完成信息的搜集和整理工作，整個過程既需要學生懂得各類搜索引擎的使用方法，又要學會正確地篩選和處理信息，在整理信息的過程中也會用到一些信息處理軟件。如上所述的教學任務能夠有效提高信息技術課堂的效率，并且讓學生能夠在主動參與的過程中提高學習效率。

三、靈活使用教學方法

靈活的教學方法對提高信息技術課堂的效率也具有重要的作用。未來初中信息技術課堂上，教師要適當調整現有教學方法，不斷采用更加靈活且多種多樣的教學方式來有效激發學生的學習興趣，降低信息技術課程的沉悶感，提高課堂的活躍程度。

例如，信息技術教師在講解有關“Word中文本的相關操作指令”時，為了讓教學活動更具效果，需要調整教學方法，讓學生通過使用Word中相關操作指令來完成相關圖案或圖形（長方形或者正方形）的構建，讓學生在構建圖案的過程中感受到信息技術課程的趣味性，從而完成高效信息技術課堂的構建。

四、增強課程內容的深度與廣度

信息技術課程內容只有具備足夠的深度與廣度，才能更有利于高效課堂的構建，所以信息技術教師在課上要適當增加讓學生深入思考的教學內容，讓學生在課上學到更加系統且綜合的知識，這不僅有利于學生未來解決實際操作問題，也有利于學生養成深入思考和探究原理的學習習慣，不斷提高學生包括信息技術學科在內的所有課程的能力提升。

例如，在講解“制作Word封面和封底”時，信息技術教師讓學生通過小組合作的方式來熟悉Word的使用方法，對其中的相關功能進行了解并熟練操作。信息技術教師在課上率先對Word的相關使用方法和操作注意事項進行講解，讓學生有效熟悉并了解相關功能的使用，這將幫助學生在課上以及課下來完成相關教學任務。這之后，學生將會通過相互之間的協作來完成教師布置的課程任務。整個過程不僅有利于突出學生的主體地位，而且也能讓學生熟練掌握各類功能的使用方法，并且提高自身信息技術的使用熟練度。

五、總結

綜上所述，初中信息技術教師通過構建高效的課堂來提高教學效率，讓越來越多的學生能夠從課堂豐富的教學內容、靈活的教學方法和富有深度和廣度的教學知識中受益。未來初中信息技術教師要提升自身構建高效課堂的能力，加強高效課堂素質培養，增強課堂教學的開放性，提高學生對信息技術感興趣的程度，并最終提高教師的教學效率與學生的學習效率。

參考文獻：

[1]羅珊染.初中信息技術高效課堂構建實踐[J].計算機產品與流通，2020（10）：251.

[2]鐘以民.初中信息技術教學與培養學生網絡學習能力的探究[J].中學教學參考，2020（24）：42-43.

編輯 趙飛飛