初中數學教學中學生反思能力的培養研討

王玉潔

摘 要：數學一直以來都是初中階段非常重要的一門學科，對學生的中考以及日后學習具有非常重要的意義。但是由于數學知識本身具有一定的抽象性和復雜性，所以在學習時，學生經常會感覺到比較吃力，整個學習進程受到了嚴重的現實影響。針對初中數學教學中學生反思能力的培養進行分析，結合生活實際，同時教師還要注重課堂小結，這樣才能夠實現對初中生數學反思能力的有效培養。

關鍵詞：初中數學;反思能力;培養措施

在初中數學的日常教學過程中，教師還要引導學生學會如何對數學知識進行合理利用，這樣可以對日常生活中比較常見的一些問題進行有效處理，同時還可以保證數學學習效率的有效提升。

一、聯系生活實際，利用案例實現對學生反思能力的培養

教師在日常教學時，要注意的一點就是要將教材內容作為基礎，同時還要對這些內容進行了解和認識，尊重學生的個體差異性，對符合學生學習要求的各種不同類型案例進行總結和分析，這樣不僅可以將這些案例在實際應用過程中的作用和價值發揮出來，還可以幫助學生對已經學習的數學知識進行鞏固，促使學生的反思能力得到有效提升。

在“特殊的平行四邊形”的教學過程中，在對其中相關知識進行講解時，為了方便學生的掌握和了解，同時還要讓學生對一些具有特殊特征的四邊形進行學習，教師可以將日常生活中比較常見的一些案例引入課堂教學中，這樣方便學生理解。比如，黑板、課桌椅等，這些其實都屬于特殊的平行四邊形，同時這些案例與學生的日常生活非常接近，在學習過程中，還可以對這些案例進行近距離的觀察和分析。通過這種教學方式在其中科學合理的利用，可以從根本上促使學生的反思能力得到有效提升。這樣不僅可以發散學生的思維，而且還可以實現對現有知識的鞏固，促使學生的數學學習水平得到有效提升。

二、提高對課堂小結的重視程度，培養學生的反思能力

在初中數學教學過程中，由于數學知識本身具有一定的難度，同時還具有抽象性、復雜性的特征，所以學生在日常學習時，對數學知識的興趣度并不是很高。為了打破這一現象，提高學生在日常學習過程中的積極性和主動性，教師要及時轉變教學理念和思想，對學生的反思能力進行培養，這樣可以從正面對學生的思維起到良好的引導作用。

反思能力的培養要想取得良好的培養效果，可以直接將課堂知識小結作為出發點。通過這種方式在其中科學合理的利用，不僅可以幫助學生對課堂的各個環節知識點進行有效的梳理和整合，而且還可以讓學生更好地對數學知識進行了解，尤其是對自己的掌握水平進行客觀的分析和判斷。在日常教學時，教師可以提高對課堂總結的重視程度，教師在其中要對學生給予適當的鼓勵，同時還要引導學生提出質疑，這對培養學生的反思能力具有非常重要的影響和作用。在“二元一次方程組”相關知識的教學過程中，在本節教學內容講解完成之后，教師可以利用下課前的十分鐘時間，引導學生進行小結，同時還要對學生提出問題，讓學生根據這些問題進行更加深入的思考和分析。比如，“任何一個二元一次方程組是否都有唯一的解？”這種問題的提出有利于學生展開深入的討論和分析，教師在學生討論和分析的整個過程中，要在其中做好引導，積極鼓勵學生進行反思。

三、結語

新課程標準中明確提出，初中數學教學過程中，要想取得良好的教學效果，就必須要提高對學生反思能力培養的重視程度。在對初中生反思能力進行培養時，要與日常生活中的一些實際案例進行有效結合，這樣可以幫助學生以更加直觀地面對數學知識，而且還要將學生在課堂中的主體作用充分發揮出來。只有這樣才能夠實現對學生反思能力的培養。

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編輯 溫雪蓮