淺析初中物理液體壓強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策

李成超

摘 要：液體壓強(qiáng)部分是初中物理教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不論是在考試中還是在日常生活中它的應(yīng)用范圍都很廣。液體壓強(qiáng)部分涉及的知識(shí)點(diǎn)較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，造成液體壓強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。從液體壓強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)，提出相關(guān)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：初中物理;液體壓強(qiáng)教學(xué);常見(jiàn)問(wèn)題;對(duì)策

初中物理液體壓強(qiáng)部分主要涉及的內(nèi)容包括密度、壓力、質(zhì)量、體積等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的抽象思維能力有較高的要求。而且部分教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，往往采用實(shí)驗(yàn)方式加深學(xué)生理解，幫助學(xué)生記憶和應(yīng)用。但是初中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和本質(zhì)的理解仍有一定的不足，想要幫助學(xué)生透徹全面地理解和應(yīng)用液體壓強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)，需要教師不斷更新教學(xué)觀念、發(fā)揮學(xué)生主體作用，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步創(chuàng)造外部條件。

一、初中物理液體壓強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

初中物理液體壓強(qiáng)教學(xué)存在困難的原因主要有兩點(diǎn)。首先，該部分的具體知識(shí)點(diǎn)較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。關(guān)于液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小判斷及其計(jì)算以及液體的重力、體積和面積的關(guān)系問(wèn)題一直都困擾著初中學(xué)生，阻礙了相關(guān)的物理教學(xué)。其次，體現(xiàn)在初中物理液體壓強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中存在著實(shí)驗(yàn)過(guò)程復(fù)雜而給學(xué)生造成理解困難的現(xiàn)象。一般來(lái)講，物理實(shí)驗(yàn)是為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用物理知識(shí)，幫助學(xué)生由物理現(xiàn)象看到本質(zhì)。但是由于初中生心智和思維限制，使他們看不懂且無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在著許多定律，如我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢杂H身感受到的液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨著深度的加大而逐漸加大;再比如對(duì)相同深度的液體而言，密度越大就表示液體內(nèi)部的壓強(qiáng)越大。以上兩點(diǎn)規(guī)律可以充分表現(xiàn)出液體內(nèi)部壓強(qiáng)和液體深度、密度等有直接的關(guān)系。因此可推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公式：液體壓強(qiáng)=液體密度×液體深度×重力加速度。但是在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生難以通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論或者對(duì)教師給出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不能完全理解，這就阻礙了物理教學(xué)過(guò)程。

二、改善液體壓強(qiáng)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)初中物理液體壓強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師可以根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維能力，合理確定教學(xué)手段和方法。通過(guò)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)或轉(zhuǎn)變教學(xué)思路等形式，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，真正在課堂上實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)獲得知識(shí)、提高能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以從以下兩點(diǎn)進(jìn)行改善。

首先，可以通過(guò)對(duì)“立體體積”計(jì)算方法的重點(diǎn)講解，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。所謂的“立體體積”計(jì)算方法，實(shí)際上就是運(yùn)用數(shù)學(xué)公式解決物理問(wèn)題的思維方式。讓學(xué)生通過(guò)多樣的計(jì)算方法和思路，更加深刻地了解壓強(qiáng)實(shí)質(zhì)，簡(jiǎn)化認(rèn)知過(guò)程。這一方法的理論基礎(chǔ)是液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和大小與液體所受到的重力有直接關(guān)系，但是從液體的流動(dòng)性性質(zhì)可以得出，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與固體對(duì)其他物體所造成的壓強(qiáng)是有一定區(qū)別的。也就是從根本上講液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與容器內(nèi)液體的重力沒(méi)有直接關(guān)系，但是與液體所有的重力大小有直接關(guān)系。

其次，可以利用物理對(duì)比實(shí)驗(yàn)，不斷提升液體壓強(qiáng)教學(xué)效果。在液體壓強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是必不可少的。物理教師只有通過(guò)科學(xué)合理的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，才能保障學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中習(xí)得知識(shí)，并不斷提升他們對(duì)知識(shí)的了解和掌握。物理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)是開(kāi)展液體壓強(qiáng)教學(xué)的有效手段，實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟有以下幾點(diǎn)。

第一步是教師選取一個(gè)330mL和一個(gè)500mL的易拉罐模型，利用錐子等工具在易拉罐頂部鉆一個(gè)直徑為10mm的孔，然后利用剪刀等工具剪掉易拉罐的底蓋，再利用橡皮膜和皮筋對(duì)易拉罐底部進(jìn)行包裹。在此過(guò)程中要注意橡皮膜材料的選取，它的最佳選用材料是皮球的表皮。與此同時(shí)，還要準(zhǔn)備兩個(gè)大小相同的燒杯。

第二步是要在330mL易拉罐頂部小孔中插入吸管，注意對(duì)吸管進(jìn)行固定和密封保護(hù)，以免出現(xiàn)漏水現(xiàn)象。在這個(gè)過(guò)程中一定要注意330mL易拉罐的整體高度一定要和500mL易拉罐的高度保持一致，以此保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和說(shuō)服力。

第三步是往兩個(gè)易拉罐中分別裝滿水。然后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在易拉罐底部橡皮膜厚度合適的情況下，橡皮膜會(huì)由于壓強(qiáng)的作用分別向下突出1cm。

第四步是將兩個(gè)易拉罐中的水倒入體積相同的兩個(gè)燒杯中，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師可以適當(dāng)總結(jié)：通過(guò)燒杯內(nèi)水體積的不同可以得出易拉罐受到的重力不同。但是在易拉罐內(nèi)部水的體積和重力有差距的情況下，兩個(gè)易拉罐底部橡皮膜凸出的程度是一樣的，就表示兩個(gè)易拉罐內(nèi)所受到的液體壓強(qiáng)是一定的。由此可知，液體內(nèi)部壓強(qiáng)和易拉罐內(nèi)液體的重力和體積無(wú)關(guān)。為了保證實(shí)驗(yàn)效果的說(shuō)服力，教師可以通過(guò)不斷加長(zhǎng)易拉罐內(nèi)吸管的方法再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比保證效果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

綜上所述，在初中物理液體壓強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中，要求教師掌握科學(xué)合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的困難點(diǎn)和困惑點(diǎn)對(duì)癥下藥。利用多種多樣的解題方法和實(shí)驗(yàn)手段，不斷推動(dòng)學(xué)生抽象思維意識(shí)的提高和物理解題能力的增強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)手段是物理教師最好的幫手，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力量。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)集體的力量和實(shí)驗(yàn)的手段提升學(xué)習(xí)效率、鞏固學(xué)習(xí)成果，最大程度上保障物理學(xué)習(xí)的科學(xué)性和有效性，使物理學(xué)習(xí)不再枯燥，給學(xué)生帶來(lái)真正的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

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編輯 李琴芳