初中生物教學中滲透德育教育的思考

熊梅蘭

【摘 要】隨著我國經濟的不斷發展和教育改革的逐步深入，學校不斷適應時代發展的需要，越來越重視學生的道德綜合素質，學校應盡可能發展以培養學生的品德，掃盲活動有助于提高學生的道德水平，在初中生物學教學中，對人進行教育是一項重要的任務，有效開發和利用生物學教學資源可以提高學生的道德素質，在生物教學過程中，教師應融入學生的實際情況，了解學生的學習習慣和特點，并不斷實施與學生發展相適應的生物課堂教學模式，使學生在學習過程中可以巧妙地接受各種道德教育，鼓勵學生身心發展。

【關鍵詞】初中生物;德育教育;滲透

這是研究生物學的功能，結構和進化的問題，它是自然科學的一部分，在初中學校，生物學課程是學生德育的最重要主題，學校不僅可以培養學生的技能科學素養，還可以對學生的思想道德教育進行更有效的教育，使學生的思想更加完善和高尚，促進學生的全面發展，成為高素質的人才，德育還促進了師生之間的交流，建立了良好的師生關系，從而在課堂上營造了良好的教學氛圍，并提高了初中生物教學的質量和有效性。

一、初中生物學培訓中滲透德育概述

現代教育需要素質教育，德育是素質教育的基礎，初中生要經歷身體和心理成長的關鍵時期，德育具有矯正，指導，協調和促進的功能，在正確形成對生活，世界觀和價值觀的態度中起著重要作用，加強初中生的道德素質，對學校進行德育工作，具有十分重要的意義。

高等教育應滲透到初中生物學教學中，應遵循科教結合，以生物知識為基礎，以德育為輔，“循序漸進”“以人為本”的原則，一般而言，初中教學與德育相結合主要表現在愛國主義的發展，集體主義的發展，理想信念的發展，感恩的發展，生活教育的培養，社會的發展，道德等等。

二、初中生物教學滲透了德育教學的重要意義

初中課程的新標準強調了道德教育在各種學科和所有教育鏈中的滲透，在生物學教學中，初中的生物學課程中的德育材料被用來滲透和解釋德育的知識，教育應通過學生的學習和生活來進行，積極指導學生接受情感教育和道德教育，同時學習生物知識有助于培養學生正確的人生觀，培養學生的高尚品德是發展高等教育的有效途徑，創造創新型國家的高素質人才。

三、初中生物學教學與德育有效結合的基本原則

德育實施后，主要途徑是通過生物學課程的教學有效地滲透德育，教師在德育過程中需要認真研究教科書，全面推論教科書中可能存在的德育因素，它可以在整個培訓課程中實施，并促進初中生物學教學與德育的更好融合，集成原則主要涵蓋這些方面。

1.帶寬原理

具有知識的德育非常引人入勝并且具有吸引力，可以對學生產生巨大的影響，因此，生物學教師應尋求教科書內容與德育工作的最佳結合，并盡一切努力實現德育與生物知識教育的融合，生物學中的道德教育緊密結合，并滲透到生物學知識和技能的教學中，這個過程是一個長期積累和微妙影響的過程，它的內在特性更加明顯，教師必須參加課程，教學中，充分實現了科學與思想的統一，經常為學生提供情感教育，意志教育和倫理道德等方面的教育。

2.資格原則

通過生物學課程的教學滲透到道德教育中需要有效地堅持適當性原則，根據不同年齡段學生的特點，開發不同的課程以有效地與學生的實際認知水平相匹配，這些研究提供了生動而典型的材料，使學生能夠在課堂上自然地獲得與生活現實相關的道德教育，有效的教育應該在不知不覺中完成，教師應就如何淡化德育的痕跡提供有效的指導，以便通過獲得學科知識，真正地安靜地灌溉學科，實現對學生的情感和價值來感染和培養學生。

3.適度原則

生物學教學中德育的知識內容必須控制在一定范圍內，知識點的滲透量必須適當，在教學方法上，科學和思想方面需要整合，以便學生能夠積極學習，這個過程會對老師產生情感上的反應。

四、在生物課堂中滲透德育的方法

1.營造良好的氛圍，提高學生對自主學習的興趣，滲透德育思想

教授生物學，教育環境，關心環境，關心周圍的樹木，鳥類和動物，旨在培養學生博愛的精神，這有助于塑造一個堅實的概念。環保，對自然的熱情和自我意識的發展良好的自然養護習慣形成了博愛和寬容的完美人格，課堂教學使學生有機會充分表達自己的思想和見解，激發他們自覺探索生活和社會的真正意義，并增強情感體驗，這是學生學習良好的前提，也是學生滲透道德教育的基礎。

2.提高教師的專業素養和思想道德素養

教師應具有優良的專業水平和較高的思想道德素質。首先，教師需要考慮自己的性格對學生的影響，并將其用作教育學生通過法令和行為教書的最重要手段之一。教師需要用真誠和愛心來照顧和愛護學生，并進入學生的內心世界，以便學生可以快樂地接受老師的要求和意見，在課堂上教學時，我們需要強調學生的主導地位，重視情感因素，以學生的實際情況為出發點，以學生的積極參與為支撐點，提高學生的素質并突出重點，創新精神和學生精神。實踐技能的發展實現了教育和培訓過程的全面優化。

總而言之，通過將德育納入生物課堂，根據情況和秩序，可以使課堂變得豐富多彩和有趣，通過滲透辯證唯物主義和愛國主義，師生之間進行情感交流，以達到最佳的教學效果。教學情境的長遠發展可以滲透到德育中，從而對學生進行教育，使他們能夠理解和掌握知識，準確地表達和靈活運用知識并發展智力，培養良好的學習素養和品德，并提高學生的學習動機。

參考文獻：

[1]楊芳.淺談初中生物教學中德育教育的滲透[J].中華少年. 2019（03）

[2]張麗.STSE理念下初中生物課堂德育素材的挖掘和實施策略研究[J].學周刊，2018，（05）：25.

（作者單位：金秀瑤族自治縣人民政府教育局教研室）