對初中歷史材料題解題技巧的思考和認識

毛成兵

【摘 要】隨著我國經濟、政治、文化事業的不斷發展和不斷進步，我國現有的教育模式難以適應現在國家發展階段的具體需求。為此，為了使我國的教育能夠更好的服務于我國的發展，國家教育部門通過對實際情況的調查和討論指出，各個高校的教育教學要注重對學生綜合能力的培養。以初中院校的歷史這一課程為例，這一教育教學理念的提出，使得初中歷史材料題更加的具有開放性和知識性。材料所蘊含的內容也在明顯增多，更側重對學生獨立思考能力和綜合歸納能力等方面的考核。但是由于歷史材料的靈活多變和內容豐富就使得部分初中學生在實際的歷史材料解析題中對相應材料的理解能力較為薄弱，從而影響了在歷史方面的正常發揮。下面筆者將通過自身的實際經驗并結合相關的研究文獻來探討一下如何改善這一現象，旨在提高廣大初中學生的解題能力和提高歷史教師的教學水平。

【關鍵詞】初中歷史;材料題解析技巧;思考和認識

隨著教育改革、素質教育的不斷深入，初中教育教學更加注重對學生綜合能力的培養，這使初中歷史材料題愈加體現出開放性、實用性、知識性和靈活性的特征。從歷史材料題目內容上看，資料內容明顯增多，更側重對學生獨立思考能力和知識應用能力的考核。由于歷史材料的題型變化靈活，解題方法不斷更新，所以許多初中生的歷史材料分析題解題能力較為薄弱。為從根本上改善此現象，教師就要從解題技巧入手，改進策略，以此提高學生的解題能力。

一、初中歷史材料解析應遵守的基本原則

（1）、廣大初中學生在對歷史材料題進行解答時要做到從材料中提取相關的重要信息（如：關鍵人物名稱、關鍵時間、關鍵地方名稱等），做到解題思路與材料內容保持一致，而不是與課本知識保持一致。同時初中歷史教師也要在日常的教學課堂上教導學生在對相關歷史材料題進行作答時要依據課文所體現的歷史知識，并結合相關的歷史材料來獲取最大限度的有效信息，逐一解答試題中的各個具體問題。學生經過多次的實際練習能夠有效的鍛煉駕馭閱讀材料的能力、分析能力以及綜合歸納能力等較高層次的歷史學科能力。

（2）、在解答歷史材料題時各個學生還應做到實事求是，客觀辯證的看待，切忌不能受主觀意識影響而感情用事。要把具體材料中的歷史事件、歷史人物、歷史觀點、歷史文獻放到特定的歷史時期下進行一個科學的、合理的、客觀的、辯證的評價，從而得出較為正確的答案。

（3）、解答歷史材料題時學生要從多個方面進行一個全方位、多層次、寬領域的解答（如：經濟、政治、文化、地方、中央、文化等）。因為一個歷史事件的發生原因是多方因素引起而產生、發展和消亡的，所以，學生也要從多個方面去解答材料所蘊含的深層次原因，通過這樣的解答思路能夠開拓學生的思維意識和思維能力。

二、對初中歷史材料題解題技巧的思考和認識

（1）、熟悉歷史材料

初中歷史教師在對學生進行歷史教學時，要給學生講解一個合理的、科學的材料分類法，來讓學生對歷史材料有一個明確的認識，以便于幫助學生在實際的材料解析題中更好的答題。例如：在初中階段的歷史材料類型大可以分為譯文、文言文以及白話文三個常見的主要類型。而這其中屬于文言文的閱讀材料難度較大，出題人會選擇一些歷史文獻（諸如《史記》、《三國志》、《資治通鑒》、《舊唐書》、《明史》等）來考核學生對歷史事件或歷史人物的掌握程度。同時，文言文類的歷史材料對學生的語文翻譯能力、文學常識等方面也有一定的要求。為此就需要學生通過自身平時的文學積累和強大的理解能力來推論出相應的答案。

（2）、按順序進行閱讀

歷史教師還要讓學生明白在實際的考試或者作業中要按照一定的閱讀順序來進行材料的閱讀和分析。一般的順序是先對題干進行一個閱讀先明確題干所提出的問題是什么？然后帶著題干的問題進行材料的閱讀，答題時先從客觀立場進行一個辯證的論述。

（3）、讓學生注意材料中的標點符號和注解

歷史教師不僅要讓班級學生帶著問題進行相關材料的閱讀，也要告誡學生在閱讀材料時要注意材料中的重要標點符號和材料注解，這些都能幫助學生更好的對材料內容進行一個梳理，從而更好的理解材料內容，提升自身的歷史學習水平。

（4）、重視學生思維能力的培養

一個學生思維能力的強弱也是提升材料解析能力的一個關鍵所在。為此，初中教師在平時的歷史教學中要加強對學生辯證思維能力、逆向思維能力的培養，讓學生能夠正確認識歷史事物的產生、發展、消亡。同時還要注重培養學生的擴散思維能力，讓學生從一個很小的歷史事件或者歷史時間為起點，把思維拓展到經濟、政治、民生等各個角度，加強學生對歷史的深入理解，提高學生在實際材料解析題中的解析能力。

三、總結

綜上所述，歷史材料解析題作為我國初中歷史教程考核中一個重要組成部分，教師在日常的教學活動中一定要教會學生一個正確的解題思路，從而使得大部分學生的初中歷史學習水平有一個顯著的提升。

參考文獻：

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[3]嚴婷婷.有的放矢，精準發力——淺析初中歷史材料分析題解題方法和技巧[J].時代教育，2016（24）：185+193.。

（作者單位：四川省宜賓市翠屏區天立學校）