小學語文詩詞教學策略探究

王佳

摘?要：小學語文教育是國民教育的根本，而在語文教育中尤以詩詞教學為重中之重。我們經常說興趣往往是學生不斷學習不竭的動力。近年來教育改革正在如火如荼的進行，在這種大形勢下，如果還是以往那種較為死板的詩詞教學模式，那么非但不能激發學生興趣，還會在一定程度上打擊學生積極性。對此本文就如何進行小學語文詩詞教學展開探討。

關鍵詞：小學語文;詩詞教學;策略探討

唐宋的詩詞是中國古代人留給我們的重要財富，是我國非物質文化的集中體現。而詩詞教學是語文教育中的重要組成部分。但由于學生課外閱讀量的減少和當今社會白話文大行其道的原因，使得詩詞教學受到了嚴重阻礙，基于這種考慮，筆者認為如想要改變現有的詩詞教學模式，激發學生興趣，進而解決這一難題，我們可以從以下幾個方面著手。

一、旁征博引，誘發學生的閱讀興趣

關于小學語文的詩詞教學，很多教師都是只局限于所講詩詞的本身，這便使中學階段的詩詞顯得過于蒼白。詩詞的創作離不開當時的時代背景，所以對于學生們來講，讓他們了解詩詞的創作背景是極其重要的。并且在這一過程中結合課本詩詞講述事件來龍去脈，不但可以在一定程度上可以激發學生的學習興趣，還能夠豐富他們的課外知識。

例如教師在講述《絕句》的相關內容時小學生由于知識儲備不足，只知道這首詩是唐朝詩人杜甫的作品。除此以外的文學知識并不知曉。而正是這些課外的文學知識，往往能夠激發小學生的興趣。所以在講述這首詩之前教師可以講述一下杜甫所處的時代背景;或者講一講李唐時期的開元盛世以及安史之亂，同時教師還可以就詩人寫詩背景進行講述，《絕句》這首詩寫于安史之亂時，當時唐朝暫時獲得大勝，作者心情愉悅，所以寫下這首詩。教師還可以進行課外拓展如“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話是杜甫在講述自己，這樣既可以豐富學生的文學知識，也便于激發學生興趣，從而降低教師在詩詞教學過程中的難度，使同學們不再過于抵觸古詩詞。同時老師可以告訴學生，杜甫是李白的“迷弟”，一生為李白寫下了十五首詩篇，但李白只寫為他寫了兩篇，同時老師還可以將杜甫的稱號，以及畢生理想告知學生，使學生知曉杜甫的理想是：“致君堯舜上，再使風俗淳。”當然在這個過程中，對于課外語文知識，不宜講述過多。

二、講解通俗，使學生初步理解詩詞

但是如果只是簡單地激發小學學生對古詩詞興趣這是遠遠不夠的。因為，興趣總有一天會被消磨掉，其次，我們去講詩詞的主要目的，是為了讓我們的學生能夠簡單地理解詩詞表面的意思，而不是讓他們一笑而過。而想要達到了解詩詞這一目的，就需要我們教師去初步地講解詩詞，但是如果一開始講述太深就會使學生逐漸喪失對古詩詞的興趣，所以就需要我們教師能夠將那些晦澀難懂的詩詞表述的比較淺顯，直白。

例如教師在講解唐朝時期《詠柳》的相關內容時，這首詞里有一些字詞是比較晦澀難懂的，如果我們直接讓學生去自行翻譯，或許他們在面對這些比較難懂得字詞的時候，會喪失學習興趣，從而會變得比較消極，進而便會對日后的語文古詩詞學習產生一定程度的畏懼，這樣造成教師的教學難度。當這個問題出現的時候，就需要我們教師將一些比較難懂的字詞用比較直白的方式描述出來，比如將：“? 綠絲絳”我們可以將它翻譯成柳條，將“碧玉”我們可以把他翻譯成“新萌發的枝芽”，等等諸如此類。在這個過程中我們也可以借鑒以下比較歡快的教學模式，加以講解。同時在這一過程中我們還可以將賀知章的生平，例如告訴學生賀知章此生生活于盛唐，擅長書法和石刻，同時教師也可以講述賀知章為兒乞名的典故，將這些知識用比較幽默的方式表現出來，如此便可以進一步激發同學們的積極性和學習興趣。此外老師還可以在教學過程中結合教學內容，進行課外拓展，比如在教授北宋時期的詞人，同時也是唐宋八大家之一的蘇軾，他所寫的《飲湖上初晴后雨》的相關內容時，同時在這一過程中我們還可以將蘇軾的生平，以及他著名的“烏臺詩案”，還可以講述一下他與王安石，司馬光的關系，以及我們常說的“一門父子三詞客”這些都可以用比較幽默的方式表現出來，如此便可以進一步激發同學們的積極性和學習興趣。

三、深入內涵，使學生感悟詩中情意

但是僅僅只是翻譯字面意思和利用網絡等手段加深了解這是遠遠不夠的，詩詞是中國的文化瑰寶，是古人留給我們的文化財富，在這其中擁有極為深刻的內涵，所以，在激發出學生興趣，幫助學生了解了詩詞大概意思的前提下，還應該進一步的深入內涵，使學生感悟詩詞中的情意，在教學的過程中完成中國文化的傳承，這才是我們實行古詩詞教學的根本目的。

例如教師在講解《望廬山瀑布》的相關內容時，全詩都在寫廬山瀑布，所以在這首唐詩中我們可以看到，整首詩是以“望”字為詩眼，通過自己的感官，表現了詩人對廬山瀑布的喜愛之情和個人輕松愉悅的心情，以及對大自然的敬畏之情。而整首詩詞詩最好的兩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句詩，沒有寫瀑布之狀，沒有寫廬山之高，而是以“飛流”，“三千尺”，“落九天”等詞組來指代，不流于表面，可謂是寓意及其深遠。從結構上看，也顯得十分的清新自然，讀起來朗朗上口。從這首詩中，我們可以看出詩人李白此時的心情是十分愉悅的，同時如果能夠配合相應的通俗講解和部分課外文學常識拓展，如教師可以提問學生：“同學們，唐朝以詩著名，有三大詩人，公認李白是唐朝最偉大的詩人，大家知道其他兩個嗎？”學生作出回答，教師對相應詩人進行講述，活躍課堂氣氛。同時教師還可以講述余光中先生對李白的評價：“酒放豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，秀口一吐就半個盛唐。”相信在一定程度上也可以激發學生的學習熱情。

綜上所述，小學語文的詩詞教學關鍵在于，能否充分調動學生的學習興趣，首先需要教師多方引用，豐富詩詞本身所欠缺的事件。便要讓學生了解當時的時代背景，可以借助網絡資源補充;在這個前提下，再以較為通俗或者相對詼諧幽默的語言，進行直白的講述，便于學生初步了解;最后，有教師將詩詞本身升華，以詩眼為突破口，找出重點詞句或者千古名句，并加以分析詩詞內涵。而這一切的前提都是要激發學生興趣，正所謂興趣是人生的第一導師，學生感興趣才可以提升學習效率，同時在一定程度上就可以提升教學效率。

參考文獻

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