淺談線上教育形式下的小學音樂教學

董治輝

摘?要：面對突如其來的新型冠狀肺炎，全國上下眾志成城，共克時艱。為了保障學生和教師的安全，全國學生都延遲返校，教育部也提出了“停課不停學”的要求。為了教學任務如期完成，全國教育行業均進行了多種有益嘗試，新媒體教學在千呼萬喚中走上中央舞臺。如何在疫情防控下有效地開展音樂課堂教學活動，保證音樂教學質量，很多音樂教師做出了各種各樣的嘗試。本文結合自身對于這段時期小學音樂線上教學的了解，談談線上教育形式下的小學音樂教學。

關鍵詞：小學音樂;線上教學;教學模式

在全國上下全力奮戰新冠病毒的疫情期間，各個學校積極響應教育部“停課不停教，停課不學”的號召，堅持立德樹人的根本任務，扎實組織開展德、智、體、美、勞等線上課程，促進學生的全面發展。其中，每一位小學音樂教師也都以全新的姿態投入到線上音樂教學當中。新的教學環境、新的教學模式給教師帶來極大地挑戰，但教師們依舊擁有飽滿的教育情懷。他們針對線上教學的特點迅速研究調整教學策略、整合教學資源、選擇教學平臺，積極探索和學習信息技術與應用，充分保障學生的線上音樂學習，為居家抗疫的學生帶來了美好的“心靈雞湯”，讓他們的空中學習有“樂”相伴，用音樂傳遞力量，傳遞愛和祝福。

一、小學音樂的線上教學模式

（一）線上備課與教研

疫情期間由于教研條件有限，音樂教師只能利用網絡平臺每周定期開展線上教研和集體備課活動。每節課前，老師們線上齊聚，集體云備課，共同研討，全組把關;課后，老師們都在群組分享有效的線上教學方法，研發和制作音樂微課，互幫互助;結合個人線上線下教學探索的教學經驗與積累的教學資源，制定了詳細的作業布置與反饋方案;每一周老師們都會細心匯總本周教學數據，反思總結，不斷改進。豐富的線上備課與教研使得線上音樂教學更加豐富多彩。

（二）多種形式開展教學

音樂學科是一門聽覺藝術，對于習慣傳統課堂學習的學生來說，在家通過網絡平臺和電子設備去感受音樂，獲得了獨特的感受，是一次新鮮的體驗。疫情期間，音樂教師們積極搜集優秀的網絡學習資源、制作微課、組織線上活動、課后答疑和作業跟蹤等，充分調動起學生的學習積極性，并使小學音樂課堂變得更加有趣，同時也取得了不錯的教學效果。

（三）線上教學音樂活動

除了基本的音樂課堂教學，教師們還組織開展了豐富多彩的線上音樂活動，如線上音樂分享匯報活動。在活動中，學生們勁頭十足，精心準備了服裝、化妝和伴奏，把自己最好的狀態展現給老師和同學們。除此之外，教師還專門組織學生通過音樂向全國上下涌現出的無私奉獻的英雄人物致敬，如組織學生在線上平臺合唱《感恩的心》《我的祖國》，感謝奮斗在一線的英雄人物，為祖國加油。課余，教師還鼓勵學生在居家學習之余，展示自己的才華，并將自己的才藝展示分享到班級群，保證學生快樂地度過居家學習的時光。

二、小學音樂線上教學反思

（一）線上教學的優勢與不足

線上教學的優勢一是有利于教師響應國家號召，最大程度的保證了教學任務如期完成，避免了人群聚集，保證了學生的人身安全，這是對學生最大的負責任。二是線上教學與線上學習同步進行，做到了無縫連接，線上布置任務，可以第一時間收繳批改作業。三是在線上教學期間，教師與學生家長的溝通交流更加頻繁，這也讓教師第一時間了解到學生和家長的思想動態，增強了聯系，為以后的教學和學校工作的開展都很有益。四是教師可以將教學視頻分享到網絡平臺，學生可以反復多次對課程進行觀摩學習，提高接受程度，讓學生足不出戶感受音樂的韻律美，意境美，陶冶情操，增強戰勝病毒的自信心。

線上教學的不足一是教師與學生不能面對面，教師不能很好的對學生進行監督，學生上課的狀態也很不明了，掛課甚至翹課情況偶有發生。二是學生與學生之間很難進行互動，學生上課幾乎都是“各自為戰”，不能進行小組互動，也無法更好地進行互相交流。三是長期進行線上教學使得學生的視力難免會受到一定的影響，對于正在生長期的小學生的視力健康造成了一定的威脅。

（二）對線下教學方式的啟發

線下教學方式具有一定的兩面性，對于之后的線下教學也有一定的啟發最主要的就是教師可以適當借助信息技術豐富音樂教學形式，如微課、翻轉課堂等，在教學中更好的發揮孩子的想象力、創造力及手腳腦口的協調配合。除此之外，對于課下作業教師也可以通過網絡平臺對學生進行監督和評價，還可以聯合學生家長的配合落實家校共育工作，提高音樂課堂教學效率。

綜上所述，線上教學模式下的小學音樂教學雖然具有一定的局限性，但也給了我們很大的啟發?；ヂ摼W教學是推動教育方式創新的一個重要手段，在今后的教學中，音樂教師可以根據教學需要進行線上和課堂教學的融合，為學生提供更豐富的學習方式，讓學校教育成為學生們家庭教育的延伸部分。

參考文獻

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[2]?王丹.“互聯網+”在小學音樂教學中的運用研究[J].西部素質教育，2017，3（09）：180.