思維導圖在高中語文作文教學中的運用研究

黃東旭

摘 要：隨著社會和時代的發展，當前的高中語文教育教學工作逐漸轉變了教育理念以及教育方法，在高中語文教育教學過程中，寫作開始成為至關重要的一部分，在高考中的分值也不斷加大。然而在傳統的高中作文教育教學發展過程中，教師卻無法提起學生的學習興趣，因此作文教學效率低下，思維導圖開始被越來越多的教育工作者應用到作文教學中，本文就關于當前思維導圖在高中語文作文教學中的運用進行了簡要的分析和建議。

關鍵詞：思維導圖;高中語文;作文教學

1 前言

思維導圖這一教學模式在我國出現的時間較晚，自2017年才開始正式普及，而思維導圖卻在上世紀80年代在外國教育教學工作中發揮了極大的作用。當前我國的眾多高中語文教育教學工作者開始認識到思維導圖對于語文教學尤其是作文教學的作用，因此開始不斷尋求思維導圖教學模式與我國高中作文教學現狀相互融合的方法創新，出了一種全新的教學模式，更好地進行高中語文作文教學工作。

2 思維導圖定義

思維導圖又稱為心智導圖，是一種能夠將學生的思維抽象轉化成具體圖形抽象的現代化思維工具，在高中語文作文教學的過程中應用十分廣泛，并且十分簡單，能夠清晰地表達出人的思維。思維導圖在高中教育教學工作中應用的主要表達方式是以圖文合一的方式將作文主題以及各個因素之間的關系巧妙地用畫圖的方法呈現出來，不斷協調人的左右腦，引導學生進行思考。

3 所以導圖在高中語文作文教學中的具體應用

3.1 確定標題

標題是作文的重中之重，能夠體現一個作文的中心思想，起到畫龍點睛的作用，標題的確立在高中語文寫作教學以及寫作進行過程中是非常重要的一部分。然而在實際的學習以及寫作過程中，學生卻無法真實準確的確定出適合的題目。當前高中作文教學中的題目類型主要分為散文、小說、半命題作文、全命題作文、材料作文等等。這其中的類型除了全命題作文之外，其他的作文類型都需要學生進行思維和分析，根據不同的材料自行擬定題目。這樣的作文寫作模式使不少學生聞風喪膽，對于作文一直存在著一種恐懼的心理，既害怕自己確定的主題沒有新意，難以達到老師的要求，另一方面又害怕自己選擇的題目偏離主題得不到高分。因此我們開始應用到思維導圖教學模式來幫助學生進行題目的確立。

比如在進行“成功秘訣”這一主題的作文寫作中，常規的寫作方法是尋找本身生活中的成功案例，過于陳舊的案例毫無新意，因此無法取得高分。這時候可以采用思維導圖的方式，使學生不斷發揮自身的想象力，搜尋與成功有關的典故或成語故事，理清思路，有規律地寫在紙張之上，然后再根據思維導圖中所分析而來的各種層面上的意思進行題目的擬定。

3.2 拓展學生寫作思路

當前大多數高中生的作文之所以毫無新意缺乏可讀性，主要是因為他們在進行作文的構思以及寫作的時候，思維受到了很大的局限性，因此文章所要描述的內容和情景就缺乏一定的新意，難以最大程度的發揮出來。因此高中語文作文教師可以采用思維導圖的引導方法，不斷擴大學生的寫作思路，使學生在看到題目的時候腦海中有一個全方位的思考對象，寫出感情深厚的文章。借助思維導圖的方式，還可以使學生的作文更加精彩、更加形象，不斷豐富內容，這樣有利于吸引讀者的興趣。學生寫作思路的豐富和提高可以使學生在日常生活中更為積極主動地搜集寫作素材，這樣能夠充實自己的作文，提高作文的整體水平。

3.3 指導學生閱讀，豐富學生經驗

另一種能夠不斷提高學生寫作水平的方法就是引導學生不斷進行閱讀，進行閱讀積累，這樣能夠增加學生的寫作素材，對于寫作來說，大量的閱讀和練習是基礎和前提，無論課內閱讀還是課外閱讀，都有利于學生思維的開拓、文化素養的提升。學生在進行閱讀的時候，要善于從讀本中獲取自己感興趣的素材和經驗，學習文章中的遣詞用句以及表達能力。思維導圖在學生閱讀工作中也具有非常大的作用，可以幫學生不斷搜集其中的好詞好句，讓學生學會在閱讀過程中有針對性、有目的地選取自己感興趣的內容。在進行閱讀的時候，一定要做好閱讀筆記，將所讀到的感悟以及收集到的好詞好句以思維導圖的方式呈現出來，不斷鍛煉學生的積累能力以及思維能力，這樣也能夠不不斷鍛煉學生的積累能力以及分類能力，只有多閱讀多練習，才能夠良好的運用思維導圖進行寫作。

4 結語

總而言之，作為高中語文教育教學工作中非常重要的一部分，寫作教學必須要不斷得到廣大教育教學工作者的重視，用思維導圖的教學模式，幫助學生學會閱讀、學會思考，不斷提高學生的文學積累以及寫作能力，更好地進行高中語文作文教學工作。

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