激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的有效方法

陳賽鳳

摘? 要：音樂(lè)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的基本科目，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以健全學(xué)生的心智，優(yōu)化學(xué)生的情感發(fā)育，而且豐富的音樂(lè)內(nèi)涵也會(huì)直接影響著小學(xué)生的價(jià)值觀。但是，要想真正發(fā)揮音樂(lè)教育的多重功效，小學(xué)音樂(lè)教師必須要保證學(xué)生的音樂(lè)理解與音樂(lè)感悟是能動(dòng)的、自主的，所以需要及時(shí)激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)做準(zhǔn)備。本文將從設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲、組織音樂(lè)表演、豐富賞識(shí)評(píng)價(jià)三個(gè)角度來(lái)分析小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

【中圖分類號(hào)】G613.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0148-01

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)關(guān)心的是如何在短暫的音樂(lè)課堂上傳遞音樂(lè)知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生掌握豐富的音樂(lè)技能，所以“灌輸”活動(dòng)便成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主旋律。但是，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生便會(huì)在枯燥、乏味、高強(qiáng)度的技能訓(xùn)練下失去學(xué)習(xí)興趣，從而無(wú)法自覺(jué)集中自己的注意力，難以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，也將限制小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在新課改下，教育部突出了人本教育理念，要求小學(xué)音樂(lè)教師及時(shí)激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，確保小學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得幸福，使其自覺(jué)參與學(xué)習(xí)探究。因此，小學(xué)音樂(lè)教師必須要激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)。

1.設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲

有人說(shuō)過(guò)，“愛(ài)玩是孩子的天性”，小學(xué)生的心智不全，行為能力低下，而且活潑好動(dòng)，天生便非常喜歡多種多樣的趣味游戲。因此，人們開(kāi)始從游戲教學(xué)入手，形成了游戲教學(xué)法這一兼具娛樂(lè)需求與教育任務(wù)的新型教學(xué)方法。對(duì)此，小學(xué)音樂(lè)教師要積極設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，積極豐富音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)形式，以便切實(shí)激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使其自覺(jué)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。

例如，在“音的高低”一課教學(xué)中，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)“音階高低蘿卜蹲”的音樂(lè)游戲，具體規(guī)則為：小學(xué)生需自主確定一個(gè)高低音，為其取名，然后根據(jù)“蘿卜蹲，蘿卜蹲，×音蹲完×音（另外一個(gè)音節(jié)）蹲”的節(jié)奏來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作，由此訓(xùn)練小學(xué)生的反應(yīng)能力。在這個(gè)游戲中，小學(xué)生可以靈活調(diào)整聲音的高低情況，而一旦選擇高音的學(xué)生發(fā)出了低音，或者選擇低音的學(xué)生發(fā)出了高音，則會(huì)被淘汰。因此，這個(gè)游戲還可以訓(xùn)練小學(xué)生對(duì)聲音的敏感度，便于小學(xué)生及時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。實(shí)踐證明，音樂(lè)游戲很快便調(diào)動(dòng)起了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與了音樂(lè)學(xué)習(xí)，自主分辨了聲音的高低與音色特點(diǎn)。

2.組織音樂(lè)表演

不得不承認(rèn)的是，大多數(shù)小學(xué)生天生便有強(qiáng)烈的表演欲望，十分喜歡表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自我，所以他們也十分喜歡音樂(lè)表演。而且，音樂(lè)表演活動(dòng)會(huì)融合肢體表演、語(yǔ)言藝術(shù)與音樂(lè)知識(shí)，可以切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的音樂(lè)感悟與音樂(lè)表達(dá)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師要積極組織音樂(lè)表演活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生自主創(chuàng)新，積極表現(xiàn)，由此滿足小學(xué)生的表演欲望，激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《小紅帽》一課教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)小學(xué)生自由分組，根據(jù)《小紅帽》這首歌曲的歌詞內(nèi)容創(chuàng)編音樂(lè)劇，結(jié)合具體的肢體動(dòng)作、歌詞與語(yǔ)言來(lái)全面呈現(xiàn)《小紅帽》這一童話故事。大多數(shù)小學(xué)生都十分了解“小紅帽”這一童話故事，所以他們對(duì)本輪音樂(lè)表演活動(dòng)的興趣很濃，而這就便于小學(xué)生切實(shí)實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，自主參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。在本輪表演活動(dòng)中，筆者鼓勵(lì)小學(xué)生自主設(shè)計(jì)故事情節(jié)、表演方式與表演道具，切實(shí)發(fā)揮了小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，便于小學(xué)生全面展現(xiàn)自己的表演素養(yǎng)。

3.豐富賞識(shí)評(píng)價(jià)

激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的方法很多，而除了遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、滿足小學(xué)生的興趣愛(ài)好之外，教師的教學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)也直接關(guān)系著小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。試想一下，如果小學(xué)音樂(lè)教師每天都以批評(píng)、指責(zé)去教導(dǎo)小學(xué)生，那么小學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的受挫感，無(wú)法保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。但是，如果小學(xué)音樂(lè)教師十分關(guān)注、肯定小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步與成長(zhǎng)，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，那么小學(xué)生也必然會(huì)為自己感到驕傲與自豪，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)感受，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)音樂(lè)教師便要積極豐富賞識(shí)評(píng)價(jià)，保護(hù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。

例如，在《我和星星打電話》一課教學(xué)中，筆者就客觀分析了本班小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)小學(xué)生自主創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，或者是利用某些樂(lè)器為歌曲伴奏，將學(xué)生分成了“歌唱組”、“舞蹈組”與“伴奏組”，希望小學(xué)生可以全面呈現(xiàn)《我和星星打電話》這一音樂(lè)作品。在此過(guò)程中，筆者會(huì)全面觀察每一個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)切入賞識(shí)評(píng)價(jià)。比如，有的小學(xué)生識(shí)記歌詞的速度很快，而且可以準(zhǔn)確掌握歌曲節(jié)奏，所以筆者便賞識(shí)了這些學(xué)生的歌唱能力，鼓勵(lì)他們輔導(dǎo)其他同學(xué)，積極展開(kāi)同伴互助。另外，還有一些學(xué)生很有創(chuàng)造力，善于編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，所以筆者便鼓勵(lì)這部分學(xué)生積極根據(jù)歌曲內(nèi)容編寫舞蹈動(dòng)作，肯定了學(xué)生的創(chuàng)新成果。

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以切實(shí)保護(hù)小學(xué)生的身心健康，改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師要積極落實(shí)興趣教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)心態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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