小學美術教育與德育教育的相互融合

任佳

摘? 要：如今各門課程的開展及研究，都需要思想品德教育的配合，只有讓德育滲透到學生的日常學習中去，才能讓小學生全面發展，本文就針對小學美術學科，結合德育教育，探討一下德育在藝術中的作用。

關鍵詞：小學美術;德育教育;有效方法

【中圖分類號】G623.7? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0164-01

小學美術教學中，德育教育是非常必要的。所以，目前教師應當從德育教育出發，在小學美術課堂上引入德育教育的因素。如此，可以幫助學生在未來的發展道路上，先立好為人處世的標桿，然后才能在自己的學業上有所成就。

1.在小學美術教學中進行德育教育的必要性

小學生教育中就存在著德育教育的必須性，而這不僅僅是與小學美術教育相關的因素，也是美術學習生涯中所規定的要求。那么，要想在小學美術課程中，實現對學生的德育教育，就要將小學生放在主體的位置，教師從各方面角度出發，都要先考慮到小學生的綜合因素。小學生的年齡尚小，因此未來的發展還是一個未知數，也能通過教師正確的引導，開始著重培養學生的品德修養與素質。此外，學習美術可以讓小學生初步形成一定的審美觀。小學生這個年齡階段需要受到正確的道德思想價值觀教育，因為這不僅僅是培養一個個學生，更是為祖國未來的發展奠定良好的基礎。

2.在小學美術教育中實現德育教育的有效途徑

（1）將民間藝術與傳統藝術相結合

平淡無奇的生活是必然需要藝術來點綴人們的生活的，所以從古代起就逐漸有了詩詞歌賦、琴棋書畫乃至武藝等，這些藝術都成為了建成我國的文明文化的象征。而美術也是我國近幾年來引起的新文化與新藝術，所以教師要學會合理的將我國民間藝術與傳統藝術進行融合，使中國傳統文化能夠滲透入小學美術課堂，讓小學生的德育教育作用發揮作用最大化。例如，在欣賞完某些畫家筆下的家人后，教師可以通過分析人物形象的特征，皮膚細紋細節的勾畫后，告訴學生，他們的父母是為何變成如今這蒼老的樣子，正是因為他們的存在，自己的父母才會辛勤勞作，一切只為他們能夠有個好的未來。如此，在學習美術之余，教師還能教育學生擁有最基本的人善美。

（2）不斷從現有教材挖掘德育教材

每一門學科的教材都是具有一定的學習目標性與教育性，經過國家教育的不斷改革與發展，學生的教材無論是從內容上還是從方法上，都發生了質的變化。而這些細枝末節的改變卻為小學生的德育教育起到了很大的幫助。教師若是想要讓學生同時學習美術與德育，就不能局限于當前的教材，而是要深入挖掘教材，從教材的各項內容中滲透進去，尋找有利用學生學習的德育內容。小學美術教材中的內容其實是各式各樣的，而其中所能利用到的德育素材也是不在少數，而教師需要將這些小素材收集起來，將其作用不斷放大。其實，我國目前大部分小學美術教師都認為美術只是一門繪畫類藝術課程，學生所需要學習的只有繪畫，學生的學科素養只要取決于畫畫的能力。但也有教師不能理解如何從繪畫中教導學生德育問題。其實，教育可以從學生的身邊著手。例如：教師在分析一張開著水龍頭的水滴照片時，先可以從圖片的繪畫背景、技巧等著手，讓學生了解繪畫的基礎要領。然后，教師可以讓學生自主想象一下，水龍頭為什么是開著的，自己平時在生活中是否也會出現圖片中這種情況。之后，教師可以借助多媒體，給學生演示一下浪費水資源可能帶來的后果。學生在看到這些后果之后，自然而然的就會在平時多加注意。教材中類似的圖片有很多，教師可以多多從這些層面出發，幫助學生快速接受德育知識。

（3）開展以德育教育為主題的實踐

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，鄧小平曾說過這樣一句簡單卻又真實的話語。經過幾十年的經驗來看，也確實如此，如果教師只在課堂上傳授理論知識，而不讓學生進行實踐活動，那么無論理論是否正確，學生都無法將知識真正利用起來。因此，為了確保能夠在學習小學美術的基礎上，真正實現開展德育教育，而不是簡單的講述道理概念。教師就要充分的將理論知識代入到學生的日常生活之中。藝術來源于生活，這是亙古不變的道理。在課余布置的作業中，教師可以結合周圍的生活環境開展實踐作業。比如，教師可以讓學生回家后，對家中比較臟亂的場景進行繪畫，之后，并進行整理，再繪畫出整潔干凈的模樣。再者，在回家的途中，可以尋找一處被污染的環境，繪畫出與此地有關的環保海報。如此行為，可以讓學生知道要學會保護環境，愛護環境。因為小學生的能力有限，外出活動可能具有一定的危險。因此，無論是在家中還是在戶外，都要嚴格注意自己的自身安全。

品德是一個人為人的根本，而品德是需要從小抓起的。因此，小學階段的各科教師都要注重對小學生的德育教育。小學美術教師更是應當牢牢抓住學生對繪畫的喜愛，將德育引入教學之中。

參考文獻

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