小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)的有效策略

周光標

摘??要：數(shù)學(xué)是小學(xué)的重點學(xué)科，是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力和思考能力的重要科目。隨著新課標的改革和社會發(fā)展的需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重應(yīng)用意識的培養(yǎng)，讓小學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了更好的適應(yīng)社會的需求，成為一名全方面發(fā)展的人才。本文分析了小學(xué)生應(yīng)用意識培養(yǎng)的重要性，探析了如何培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用意識這一問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;應(yīng)用意識;數(shù)學(xué)教學(xué);策略

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0148-01

隨著教育的發(fā)展，基礎(chǔ)教育要求也在不斷深化和發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)成為目前教育的重點內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門較為抽象的工具性學(xué)科，在教學(xué)方法上與其它學(xué)科存在一定的差異。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將應(yīng)用意識放在首位，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)，在生活中進行學(xué)習(xí)，從而讓小學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。數(shù)學(xué)來源于生活，它與我們的日常生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實生活中的事物發(fā)展而來。數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，為我們的生活創(chuàng)造更多的便利。教師在教學(xué)當(dāng)中一定要強調(diào)應(yīng)用意識的重要性，要小學(xué)生明確數(shù)學(xué)并不是高高在上難以觸碰的“無用”知識，而是時時刻刻存在于我們?nèi)粘Ｉ畹模俏覀兏蒙畹暮脦褪帧＿@就需要教師轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新課堂，升級教學(xué)模式，讓小學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的價值所在

小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認識淺薄，知識儲備較少，無法認識到數(shù)學(xué)的價值所在。而且數(shù)學(xué)相對抽象化，容易讓小學(xué)生認為數(shù)學(xué)與生活無關(guān)，對于我們的生活沒有價值。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，要讓小學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，時刻與我們共同存在著。例如，關(guān)于“數(shù)軸”這一概念的解釋時，教師可以將教室的桌椅之間的空隙當(dāng)成一個數(shù)軸，而每個同學(xué)的桌椅就是數(shù)軸上的一個點，左邊為“大”的一邊，右邊為“小”一邊，那么分界點左邊的同學(xué)為“正”，分界點右邊的同學(xué)“負”，越往左數(shù)值越大，越往右數(shù)值越小。讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的價值所在，才能讓小學(xué)生打從心里認識數(shù)學(xué)的有用性，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性，從而更加熱愛數(shù)學(xué)，將更多的精力集中于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之上。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的問題

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)隱藏在生活中的每一件小事當(dāng)中，存在我們生活的每一個角落。小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，很難自主發(fā)現(xiàn)生活隱藏的數(shù)學(xué)問題。教師在教授數(shù)學(xué)課本上的基礎(chǔ)知識后，可以帶領(lǐng)學(xué)生利用所學(xué)的知識進行擴展，去解決日常生活中會遇到的問題。例如，人教版六年級下冊中“比例尺”這一知識點的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生們研究學(xué)校的地圖比例，再帶領(lǐng)小學(xué)生到操場上進行測量和計算，得出地圖的尺寸與操場實際大小之間的比例，讓小學(xué)生能夠更加明確什么“比”。讓小學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，能夠?qū)?shù)學(xué)知識靈活的應(yīng)用于生活當(dāng)中。

3.教師要為學(xué)生打造輕松愉悅的氛圍

教師要培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用意識，要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為小學(xué)生打造新穎有趣的趣味教學(xué)課堂。小學(xué)生年紀較小，貪玩心理明顯，很難將全部注意力集中要學(xué)習(xí)上來。在這種情況下，教師如果一貫采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即單一的灌輸模式，是不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)的。信息化技術(shù)進入課堂，教師可以利用先進的多媒體教學(xué)設(shè)備豐富課堂教學(xué)模式，利用豐富的教學(xué)資源拓展教材內(nèi)容，用圖像和音頻來吸引小學(xué)生的注意，從而進行知識的傳授。教師也可以利用玩游戲的方法來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)知識作為游戲的條件，讓小學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處，在玩樂中達到有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在教授人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊中“圓”這一內(nèi)容時，可以讓小學(xué)生們手把手圍成一個圓，讓一個同學(xué)作為圓的中心，讓學(xué)生們計算這個圓的周長、半徑等;也可以讓小學(xué)生尋找身邊的圓，進行計算和思考，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用。

4.教師要幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)技巧

數(shù)學(xué)內(nèi)容大多較為抽象，對于小學(xué)生而言具有一定的難度。教師在教學(xué)時要尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，提倡學(xué)生進行自主思考，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并解決。教師還要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法和解題技巧，以便于學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用在生活中。只有找到了合適的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，才能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的邏輯思維能力和解決問題的能力，不至于被數(shù)學(xué)難住，積累更多的數(shù)學(xué)知識，增強解決問題的能力。

5.結(jié)束語

小學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)是一個長期學(xué)習(xí)的過程，需要教師的有效引導(dǎo)和教學(xué)。教師是培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用意識的指導(dǎo)者，在小學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)過程中起著主要作用。應(yīng)用意識是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須強調(diào)的重點，是小學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)意識的重要環(huán)節(jié)。教師在課堂教學(xué)中注重小學(xué)生的應(yīng)用意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生以正確的態(tài)度面對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻

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