淺談農村小學低年級語文家庭作業的布置策略

蘭彩紅

摘 ?要：布置家庭作業不應該是課堂教學的延伸，而應該是用來強化學生學習樂趣的。只有教師明確了布置家庭作業的目的，才會針對性的給學生布置作業，才能有效地促進學生的身心發展。那么，如何在小學語文課堂教學中對低年級學生進行語文家庭作業布置呢？現結合本人的學習和實踐，談談幾點體會。

關鍵詞：農村小學;低年級;語文家庭作業

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0015-01

新課程改革對語文教學是越來越重視，要求要全面提高學生的語文素養，那就要從小培養，但在過早的培養過程中，我們還要注意不能過多加重學生們的負擔，尤其是小學低年級的學生，應該多注重培養孩子說話、閱讀等能力，這就要讓老師在布置家庭作業時多留有“心機”，減輕孩子們過多“寫”的負擔。那么，如何在小學語文課堂教學中對低年級學生進行語文家庭作業布置呢？現結合本人的學習和實踐，談談幾點體會。

1.作業量少而精，以促進培養良好的做作業習慣

對于低年級學生而言，首先，重要的是養成良好的做作業習慣。低年級學生對于學校的學習生活還沒有完全適應，在學習活動中不能長時間堅持坐立，注意力不集中，愛做小動作。因此，就要盡可能的少量布置作業，如果作業量過多不但會使學生失去對學習語文的興趣，更糟糕的是會讓學生養成隨心所欲完成任務、亂答或不愿做作業的壞習慣，這樣就達不到我們讓學生做作業的目的和效果了。我認為，教師可以把低年級學生寫作業時間控制在20-25分鐘左右，讓學生先養成良好的做作業習慣，再循序漸進的增加作業量，這樣學生也就不會厭惡寫作業，同時，好習慣的養成也會使學生們終身受益，何樂而不為呢？

2.多花費心思，設計一些能讓學生自主獨立完成的作業

在我們農村學校，留守學生較多，一般照看他們的都是文化水平較低的爺爺奶奶們，所以讓他們用充足的時間來陪同或是輔導孩子做作業是不可能的。因此，教師在布置家庭作業時盡量考慮設計一些能夠讓學生自主獨立完成的作業。教師應該在這類學生作業設計上多花費心思，要把他們的學習興趣和自覺性放在首要位置。要是他們的自覺性較差，就會在學習過程中，分散思維。因此在家庭作業的設計上就要適量，不宜冗雜，盡量簡單化、獨立化。

3.作業形式不單一，內容要多樣化

現在大部分的語文作業都是以練習題和反復書寫為主，最常見的作業形式就是大量重復機械性的抄寫訓練，這樣的作業形式不僅單一，內容還比較枯燥，時間一長，學生就會厭倦，也會讓學生對語文學習失去興趣，更重要的是對學生主體意識、創新能力發展等方面也都有很大的影響。因此，語文老師在給學生設計和布置作業時，應該多注重作業的內容和形式，做到多嘗試，多創新。要讓學生愛做作業，在做作業當中不但要取得學習成效，更重要的是要留住學生對語文學習的興趣。

4.“說”的作業比“寫”的作業更能讓低年級學生感興趣

語文教學中的基本功是口頭表達能力，也就是“說”了。所以教師應該多培養學生“說”的能力，我們就可以借布置家庭作業的契機，給學生們一個展示自我的場所和機會。那么這個場所就設立在家中，我們可以布置讓學生把學校里的事情、所學課文內容說給父母或是爺爺奶奶們聽，還可以讀一讀自己喜歡的句子、背一背要求背誦的內容，或是講一講通過課文學習明白了什么等等一些“說”的作業。這樣不僅讓家長知道了孩子在校學習情況，而且還給學生創造了展示自我的機會。

5.朗讀實踐作業

在《義務教育語文課程標準》中每個學段的目標中都講到“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。可想而知，朗讀在小學語文教學中的重要性。但是，大部分學生不喜歡回家后讀課文，怎么辦呢？在我孩子的學校里，就要求每位家長要在手機上下載關于誦讀的APP，以此來提升孩子們的朗讀能力。實踐證明，這種方法很有成效性，明顯增加了孩子們朗讀的興趣。在這里可以推薦兩款誦讀軟件《為你誦讀》和《爬梯朗讀》，在這些軟件里有美妙的音樂配音，有經典古詩詞的配樂，有相對應的課文朗讀，它還可以分享孩子們的優秀作品，還可以為孩子的朗讀成果打分。像這樣的作業我覺得可行，我們也可以效仿，現在的互聯網很發達，對于我們農村的學生而言，也是可以跟進的。

6.閱讀實踐作業

閱讀，可以開闊小學生視野，擴大知識面，提高寫作水平。更重要的是閱讀作為一種終生受益的良好習慣對學生應該像呼吸一樣自然和重要。在農村大部分的孩子，父母的文化水平相對較低，家庭閱讀氛圍基本沒有建立。大部分家長只關注孩子的分數，很少在培養孩子閱讀習慣上下功夫。這些孩子往往沒有看書的習慣，要求他們課外閱讀往往是說說容易做起來很難。所以，我們可以給學生們制作一個愛閱讀的筆記，把每天所看的感興趣內容記錄下來，完成的同學可以獎勵。還可以讓學生把閱讀的內容制作成讀書小報。像低年級的孩子們，由于年齡小，他們還可以采取自由結合，多人合作的方式完成。

最后，我認為，教師在給低年級學生布置家庭作業時，不要以提高學習成績為目的去大量機械重復式的布置，應該要多注重培養低年級學生積極的學習態度、良好的學習習慣和自主獨立完成作業的能力。

參考文獻

[1]漆芳蘭.淺談小學低年級語文家庭作業布置的策略[J].教育教學論壇，2013（36）：275-275