游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

黃小峰

摘??要：隨著我國教育改革的深入實施，教育工作者們越來越體驗到不同教育理念的教學效果存在很大的差異。而信息技術作為初中學生的必修課，對初中生的發展和日常生活都有著十分重要的作用。然而多數初中學生覺得信息技術課堂枯燥無趣，因此多數學生對這門課程沒有好感。加之新課改實行以來，教育部門和學生對教學目標和教學效果的要求都有所改變。因此，廣大初中教師紛紛開始嘗試在課堂中引入新的方法。而在初中的信息技術教學過程中，大部分教師開始采用游戲化教學方式。本文將結合具體案例，就游戲化教學在初中信息技術教學中的應用進行分析研究。

關鍵詞：初中學生;信息技術;初中教師;游戲化教學

【中圖分類號】G633.67????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0108-01

隨著現代社會經濟和科學技術的不斷發展，我國也快速步入了信息化的時代，而信息技術知識儲備也成為人才市場競爭過程中的重要砝碼，因此社會各界對信息技術課程的教學也是越來越重視。?游戲化教學對于初中信息技術教學是一種很好的模式，在實際操作中證明在初中信息技術教學中采用游戲化教學模式，對于激發初中學生的學習興趣和積極性是非常有效的。

1.啟發式游戲教學

大部分初中教師認為游戲化教學與信息技術課程毫無關聯，很難將二者聯系起來。事實上，這是對信息技術課程的嚴重誤解，只要教師可以深入挖掘信息技術這一學科的內涵，就不難發現游戲化教學同信息技術的契合之處。教師可以從引導式游戲教學開始，將復雜的問題簡單化，充分發揮教師的引導作用，讓學生不再對信息技術這門課程產生畏懼心理，進而慢慢產生學習興趣。

這里有一個特別好的例子，某初中信息技術老師在講到EXCEL表格的時候，先是向學生們展示了一幅圖畫，然后問學生，“用EXCEL表格里面哪些工具可以將這幅圖畫畫出來？”學生們剛聽到問題紛紛表示震驚和不解，EXCEL還能畫畫？面對學生們的疑問，這位老師直接在計算機上面向學生演示了用EXCEL畫畫的過程，這對一群初中學生震撼很大，因此接下來的教學就很順利了，老師要求學生自己找到EXCEL中的畫圖工具并用其畫出圖畫，學生們興致高漲，并且對自己“千辛萬苦”找到的工具印象深刻。這也算是游戲化教學的一種，這樣的教學模式，只要切入點找的合適，就可以很好地吸引學生的注意力，進而產生濃厚的學習興趣，也會提高初中信息技術的教學和學習質量。

2.探究式游戲化教學

這種模式的游戲化教學是說可以為學生創造一個需要解決實際問題的情境，讓學生自己動手解決問題，可以提高學生獲取信息和解決問題的能力。

比如，下面這位初中信息技術教師，在講完WORD這一部分內容之后，恰逢教師節即將到來，這位老師便組織學生用WORD比賽制作電子賀卡給班主任老師，最后由班主任老師和同學們一起選出最漂亮的十份作品并進行展示。這樣在競爭的氛圍中，學生們各自打起十二分的精神使出混身解數，都想爭取前十名。比賽結束后也可以發現，學生們對這一部分的內容掌握度非常之高并且不容易忘記。因為比賽的過程又是對所學知識進行鞏固的系統的過程。由此可見，游戲化的教學模式對于初中的信息技術教學也是非常適用的。

3.實踐式游戲教學

信息技術本身就是一門實用型的課程，理論上講的在天花亂墜，最終也需要學生來自己動手進行實踐操作。如此一來，廣大初中信息技術教師在教學過程中就應該注意訓練學生的實際操作能力。

比如，某位初中信息技術教師，在練習打字的時候，將學生們分組，進行打字比賽，最后看整個小組的打字速度和正確率進行計分，獲勝的小組會有實際獎勵，以此來提高學生的打字興趣和速度。

客觀分析初中學生對信息技術課程的態度不難發現，大多數學生對這們課程持不以為然的態度，隨著人們的生活水平的不斷提高，電腦幾乎是每家每戶的必備電器，因此學生對電腦本身并不陌生，但是學生們日常生活中對電腦的使用多數是游戲和網絡相關，覺得會玩游戲會上網查詢資料就算是學會信息技術了，致使現在多數學生對辦公軟件和其他功能不太熟悉。故而初中信息技術教師應該保證學生上機的實際操作時間，加強對學生的實際操作技能訓練。想要學生真正的掌握信息技術，單靠課本理論是遠遠不夠的，只有反復多次的練習才能做到熟記于心。

4.結束語

將游戲化教學應用到初中信息技術課堂上，是新時代的一種新的嘗試，由于這種模式本身所具有的靈活性和創造性而被廣大初中信息技術教師所認可。但是值得注意的是，在我國，信息技術作為一門初中學生的必修課程時間比較晚，而游戲化教學模式又是近幾年新興的一種教學方法，初中信息技術教師可以以此作為輔助教學模式調動學生的學習興趣和積極性，而不可過分依賴。同時教師也應當積極地提高自身的專業技能和綜合素養，為初中學生提供更加優質的信息技術教學服務。

參考文獻

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[2]李振瑛.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用[J].教育現代化，2018.5（33）：385-386