試論高中數學課堂教學中學生解題能力的培養方案

劉朝華

摘??要：高中數學涉及到的內容比較多，邏輯性比較強，所以，學生在解題時會遇到一些問題，加大了學生解題的壓力，慢慢失去了數學學習的興趣，解題能力得不到有效提升，數學教學目標難以實現。因此，教師要對學生數學解題能力的培養引起足夠的重視，從學生的實際情況入手，制定科學有效的教學計劃，提高學生數學學習能力和解題能力。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;解題能力;培養方案

【中圖分類號】G633.6????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0089-01

數學是高中課程教學的一部分，在整個教育過程中占據非常重要的位置，所以，對學生解題能力的培養，開發學生的數學思維，提高學生的數學成績尤為關鍵。而基于學生復雜性大、邏輯性強等特征，數學在解題時會存在一定的難度。對于這種情況，教師要給予更多的關注，教給學生解題的方法和技巧，以提高學生學習的熱情和積極性。

1.重視對教材的理解，牢固學生的數學基礎

在數學教學中要加強對學生解題能力的培養，就要牢固學生的數學基礎。在實際教學時，教師要引導學生深入分析和理解教材內容，并結合相關的教學要求對學生加以引導。而高中數學知識較為復雜，在教學時會出現很多的難點問題，學生掌握起來存在一定的難度。所以，教師在教學中要重視這些重難點知識，從中選擇最有代表性的內容，在日后教學中重點進行講解，直到學生理解為止。

如，空間幾何體的教學重在對學生空間想象力的考察，學生學習起來存在一定的難度，更不用說解答該類型的題目了。所以，教師在教學前，要引導學生學習空間幾何體結構、三視圖等基礎知識，然后在此基礎上學習如何求解幾何體的體積與表面積，并列舉出難點內容，讓學生對空間幾何體知識有一個大致的了解。在教學中先講述基礎理論知識，并在此基礎上，列舉一些生活實例，幫助學生更全面的理解所學知識點，之后教師在講解例題，綜合所學基礎知識，并采取多種方式幫助學生理解空間結合知識，使他們能夠高效、高質量的解答數學習題。這樣，基于學生數學基礎知識延伸數學知識，能夠夯實學生數學基礎，提高他們的解題能力。

2.營造良好的學習氛圍，調動學生學習的熱情

數學教學涉及到的概念、公式等內容很多，具有一定的難度，學習本身就比較枯燥，加之，傳統課堂教學方式比較單一，難以將學生對數學學習的熱情調動起來，對學生解題能力的培養造成一定的阻礙。因此，教師在課程教學時，要關注課堂教學氛圍，加強師生間的互動交流，營造利于學生數學學習的良好氛圍，使學生能夠認真聽課，解答數學習題。另外，高中生每天需要完成的學習任務很重，各學科壓力比較大，在這樣的學習環境中會出現焦躁、不耐煩等情緒，尤其是在解答數學習題時，若是發現題目會壓力倍增，直接放棄解題，而這時，教師僅僅只為學生營造利于學習的氛圍是達不到理想要求的，還要在日常教學中加以觀察，及時了解學生的學習情況，對學生不理解的問題要給予適當地引導，對學生出現的不良情緒要加以適當地調節，并根據實際情況總結學生解題、學習中出現的問題，在課堂上統一指導。在指導后，教師要給學生留出10分鐘左右獨立思考的時間，若是還存在問題或有弄不清楚的地方，可以有針對性地進行指導，以提高學生的解題能力。

3.端正學生學習態度，促使他們養成良好的解題習慣

教師在講課或引導學生解題時，要重視培養學生良好的解題習慣，讓學生感受到解題的樂趣，從解題中找到學習的信心。教師可以利用一些比較典型的案例，引導學生分析問題、探討問題、解答問題，讓學生掌握基本的審題、解題的方法和技巧。例如，在解答“直線與方程”相關習題時，若學生在解題的過程中解題不認真，即使知道求解直線方程時，需要將直線的傾斜角與斜率求出來，但若是沒有認真審題，將直線斜率求錯了，那么直線的方程式也會是錯的。對于數學學科而言，解題的復雜性大，對每個步驟的要求都十分嚴謹，需要學生有足夠的耐心，認真細致的解題，無論是哪一個步驟出現了問題，整個運算過程就失去了意義。因此，對學生解題態度，解題習慣的培養十分重要，能夠讓學生樹立解題的信心，提高學生解題的正確性。

4.鞏固所學知識，重視反思和總結

數學解題有一定的規律，每一道習題的解答都與所學知識有著密切的聯系，所以，在實際教學過程中，教師要引導學生及時鞏固所學知識，做好學習總結和反思，明確自身解題中存在的問題，加以適當的改進，提高學生解題能力。另外，在解題時，要學會從多個角度去分析問題，能夠舉一反三。當學生學會去總結知識點，歸納重難點內容，學生的解題思路會更加明晰。而在此過程中，教師要發揮自身的引導作用，對于學生正確的解題思路要給予肯定，對于學生解題中存在的問題，要及時加以引導，找出問題產生的根源，提高解題質量和能力。

在新課標中，對高中數學教學提出了新的要求，要重視培養學生的解題能力。因此，在實際教學中，教師要圍繞提高學生解題能力這一目標，更新自身的教學思想、手段，立足于課本要求，對一些重難點知識進行重點講述，引導學生從多個角度去思考問題，解答問題，使自身的解題能力得到全面提升。

參考文獻

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