科學游戲在幼兒園學前教育中的實踐

葉艷華

摘??要：人類社會的逐步發展，學生的素質教育被家長所重視，越來越多的幼兒園學前教育開始實施科學啟蒙教育，著名教育學家陶行知先生說過，我們提倡科學就要提倡玩把戲，提倡玩科學的把戲。由此能夠看出，科學游戲對孩子的啟蒙教育有著極為重要的意義，對于幼兒園學前孩子而言，處于好動好玩好奇的年紀，通過游戲應用能夠提高幼兒的探索能力，促進幼兒更好的學習與思考。所以本文在此背景下分析探究科學游戲在幼兒園學前教育中的實踐對策。

關鍵詞：科學游戲;幼兒園;學前教育

【中圖分類號】G610??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0058-01

對幼兒進行科學啟蒙教育，有助于促使幼兒更好的學習和成長。在學前教育階段對幼兒進行科學游戲鍛煉，幼兒的動手動腦能力，使幼兒能夠對周圍的事物現象進行深入思考和觀察，從而提高幼兒的探索能力。由于時代的逐步發展，人們的生活水平得到顯著提高，幼兒教育也被社會各界所廣泛重視，所以在幼兒教育過程中，應當根據幼兒這一特征進行科學合理的游戲教育引導，借助游戲的科學性和趣味性激發幼兒的學習熱情，同時要積極地創設具有操作性和靈活性的游戲，培養幼兒的創新能力，從而促使幼兒各種能力的多元化發展。

1.科學游戲內涵及意義

科學游戲指的是沒有一定的規模穿插具有科學知識以及啟蒙意義的智力游戲，通過科學游戲能夠吸引幼兒的注意力，激發幼兒對于未知事物的探究熱情。在幼兒園科學教育課程實施過程中，游戲和教育有著密切的關系，分析兩者的基本概念能夠發現有一定的差距，所以在教學過程中應當正確認識到科學游戲在幼兒學前教育中的重要作用，能夠根據幼兒的成長規律，采用游戲教學方法，使幼兒自主支配活動方式，自行分配時間享受童真的快樂，同時學習并吸收新鮮事物。

2.科學游戲在幼兒園學前教育中的實踐對策

（1）提高幼兒的認知水平

在幼兒園教學當中，教師要根據幼兒的認知水平進行教學拓展，由于每一位幼兒的認知能力存在一定的差異性。教師要考慮到每一位幼兒的個性，并且尊重每一位幼兒的性格特點，了解幼兒在學習當中的狀態，實施分層次的游戲教學引導，幫助幼兒樹立科學學習的目標，使幼兒在游戲活動當中能夠有效的提高自身的認知能力和學習動力，教師也要根據幼兒的實際狀況，編制各種游戲時進行創新和拓展。教師要使幼兒在游戲當中不斷的完善自身的學習水平并且編制科學的游戲在隱性游戲當中強化學生的學習探究能力，使學生能夠科學的拓展和思考。由于游戲教學符合學生在學習當中的游戲愛好，所以教師要通過隱含的游戲材料，以及游戲規則，引導幼兒進行主動的拓展和探索強化幼兒的想象力和創造意識提升幼兒的學習主動性。

（2）激發幼兒的學習興趣

教師也要引導學生在游戲當中摸清幼兒的心理特征，根據幼兒在游戲當中的表現進行拓展和引導，教師要積極的融入到幼兒游戲活動當中，做幼兒的好朋友與幼兒共同的成長和發展，并且根據幼兒在游戲當中的反饋進行創新的設計，有效的提升幼兒的游戲參與熱情，使幼兒能夠感受到游戲的趣味性，從而不斷的激發幼兒的學習主動性。教師也要在游戲當中善于觀察幼兒的學習興趣，根據幼兒的興趣，不斷的創新游戲教學策略，并且通過一些具有神秘色彩的游戲，提升學生的學習智力，引導學生樹立科學學習的自信心，從而有效的完善學生的學習主動性。教師也可以適當的增加游戲教學內容，使游戲能夠蘊含著科學知識，提升學生的游戲探索欲望，使學生能夠在游戲當中感受到知識的海洋，提升學生的游戲感悟能力。

（3）培養幼兒創新能力

教師要想使幼兒在參與當中樹立科學的游戲學習興趣，從而增強幼兒的動手能力，教師就要在設計游戲的過程當中考慮幼兒的性格特點，根據幼兒喜歡用手觸摸事物的特點，進行游戲的創新。例如，教師在引導學生學習關于水的主題知識時，教師還可以使學生能夠感受到水的浮力壓力，以及水的動力使學生能夠在游戲當中學會思考和探索。教師還可以列舉水，對于人們日常生活當中除了喝以及發電取暖的用處，強化學生在游戲當中的探究主動性。教師也要科學的指導幼兒探索水的用處，使幼兒能夠在探索和拓展當中強化自身的學習動力，提升自身的學習主動性。教師還可以通過科學的啟蒙和引導，提升學生的探究能力和事物感知能力，強化學生的創新思維，完善學生的游戲靈活性。

3.結束語

結合上述內容，我們能夠看出，在學前教育階段有效應用科學游戲進行教育，符合幼兒的成長規律，當前我國幼兒教育體系無法遵循幼兒特殊成長時期的教育條件，過早的給幼兒施加壓力，在教學過程中教師缺乏耐心指導，所以幼兒教育水平不容樂觀。對于這種不良的局面，必須要進行及時的扭轉和改正，進一步加強教育體系質量構建，通過實施科學游戲，有效提高幼兒的動手能力以及操作熱情，促使幼兒身心健康成長。

參考文獻

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