中學生語文閱讀學習自主能力的養成探究

唐小莉

摘??要：在核心素養教學背景下，中學語文閱讀教學的價值被廣大教育工作者所認可。但在閱讀教學的開展過程中還存在著諸多的不足。本文主要分析學生自主能力養成在中學語文閱讀學習中的價值，以及中學生語文閱讀學習自主能力的養成策略。

關鍵詞：中學語文;閱讀學習;自主能力

【中圖分類號】G633.3????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0036-01

1.中學生語文閱讀學習自主能力的內涵和價值

在當前的教學背景之下，廣大中學生不僅被要求扎實地掌握課本知識，同時還應該具備開闊的知識視野。閱讀作為學生接觸知識的重要途徑，在中學生語文教學中的運用價值得到了普遍的認可。所謂中學生語文閱讀學習自主能力，就是指讓學生能夠掌握自主的閱讀、自主的思考以及自主地知識升華遷移的能力。總體上來看，中學生語文閱讀學習自主能力的養成具備以下幾個方面的價值。

（1）賦予學生自主性，提升學生的閱讀主動性

隨著近些年來中學生語文閱讀教學得到了較為普遍的開展。但是在教學過程之中，許多教師還是采取僵化的灌輸式教學方式，這不僅讓學生無法獲得知識的吸收，甚至還會給學生造成強大的壓力，從而讓學生對閱讀產生逆反心理。但是借助于中學生語文閱讀學習自主能力的養成，能夠給學生更為自由的空間，從而讓學生獲得更為充足的主動性，這無疑能夠在潛移默化之中提升學生的知識吸收效率。

（2）增強閱讀的趣味性，開闊學生的知識視野

傳統的中學生語文閱讀教學，往往有著較為明顯的功利色彩，很多閱讀活動都是以服務學生的考試成績展開的。夯實學生的語文基礎知識，這一目標本身固然無可厚非，但是這卻也容易限制學生的求知視野，束縛學生的自由思想。而積極加強對學生自主能力的培養，能夠讓學生獲得自由探索和自由思考的空間。

（3）強化知識的系統性，加速學生的知識遷移

閱讀看似是一種散文的知識吸收過程，但是如果經過日積月累的不斷堅持，能夠讓學生的知識集腋成裘，實現系統的構建效果。同時，借助于中學生語文閱讀學習自主能力的養成，能夠讓學生把學到的知識應用到課本學習、寫作等方面，從而實現學生整體素質的提升。

2.中學生語文閱讀學習自主能力的養成策略

通過上文的分析不難看出，積極推動中學生語文閱讀學習自主能力的養成，有著諸多方面不可忽視的價值。但在具體的實踐過程之中，許多教師的教學方法還存在著一定的可提升空間。下文將針對教師工作的不足，提出相應的優化策略。

（1）扭轉閱讀教學目標，給予學生更多自主選擇權

當前的中學生語文閱讀教學雖然得到了很大力度的開展，但是一些教師還是強調閱讀要以輔助課本學習為目標。這就讓學生的自由選擇權遭到了限制，從而讓學生存在閱讀動力匱乏的情況。針對于此，建議教師靈活地掌握中間度，在確保學生能夠有效閱讀的同時，給予學生自由的選擇空間。

比如，教師可以圍繞課本內容，盡量地給學生開列更為豐富的書單。在中學階段的語文課本中，有很多四大名著的節選，教師不僅可以把四大名著作為閱讀書目推薦給學生，同時也可以把四大名著的評論書籍推薦給學生，以此來擴大學生的閱讀選擇范圍。

（2）豐富閱讀教學方式，提升學生閱讀興趣

著名的科學家愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。要想讓學生的閱讀效率提升以及自主能力快速養成，還需要從興趣入手，對學生進行引導。而要想提升學生的閱讀興趣，就要求教師有豐富的教學手段。

比如，教師可以在開展《詩經·蒹葭》一文的教學時，采取多媒體的展示手段。這不僅能夠輔助學生更為直觀地理解蘊含在這個詩歌里面的意境之美，同時也能夠激發他們閱讀《詩經》其他作品的興趣。教師也可以在教學過程之中，引導學生把自己閱讀的內容，改編成為小短劇進行上演，這也能夠對學生的閱讀興趣起到激勵作用，從而讓學生的自主閱讀能力得到提升。

（3）巧妙知識滲透，加速學生知識遷移

語文是一門強調聽說讀寫四種能力共同進步的學科，所以要想讓中學生語文閱讀學習自主能力得到加強，就應該注意引導學生在閱讀過程之中，實現知識遷移。而要想實現這一效果，建議教師采取巧妙的引導滲透策略。

比如，教師在發現有的學生閱讀《三國演義》時，就可以提醒學生，“赤壁之戰是從孫劉聯軍的實現展開敘述的，而要想理解歷史，就應該具備多元視角，你可以根據手頭的內容，從曹軍的視角來展示一下這次大戰呢？”借助于這種方式，能夠激發學生的想象力，也能夠讓閱讀和寫作有機結合起來，從而實現對學生自主能力的提升。

3.結語

在核心素養的教學背景下，中學生語文閱讀學習自主能力的培養被廣大教育工作者所重視。但是許多教師在教學中還存在著思想僵化、教學效率低下的情況。本文從中學生語文閱讀學習自主能力的內涵和價值分析出發，針對當前的教學情況，提出了相應的優化策略，希望本文的分析能夠給廣大教育工作者帶來一定的啟發。

參考文獻

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