運用互聯網+創新語文教學模式研究

楊明春

摘??要：隨著我國互聯網技術的不斷發展，互聯網+已經走了小學語文教學中。互聯網+的引入給小學語文教學帶了新的機遇和挑戰，同時還帶了很多新型的教育模式。在傳統的教學中教師主要是以學生的基礎知識和背誦為主，這種教育模式已經無法滿足當代學生的需求。語文對于小學階段的學生來說是至關重要的，語文是學習其他學科的基礎學科。在互聯網+的背景下如何創新語文教學模式是現代語文教師主要思考問題。本文就以小學語文教學為例來探討如何運用互聯網+創新語文教學模式。

關鍵詞：互聯網+;語文;教學模式

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0005-01

在信息迅速發展的今天，“互聯網+”成為一種比較受歡迎的新型教學工具。在“互聯網+”的背景下很多傳統的教學模式已經無法滿足現代小學生的需求。因此教師需要創新新的教育模式進行教學，為了可以更好的提高語文教學效率教師可以利用“互聯網+”教學模式提高學生的學習興趣，提高班級的學習氛圍和學習效率。還可以通過利用互聯網技術來擴展教材，豐富教材內容讓學生可以掌握更多的知識以此來提高學生的語文綜合素養。

1.“互聯網+”環境下語文教學模式創新基本方向

（1）課內外學習銜接創新

雖然最近幾年我國大力推行新課改和素質教學，但是因為受傳統應試教育的影響我國的義務教學階段學生的作業只上不下。尤其是小學生他們大部分練習作業都以家庭作業的方式。語文教學是學生在小學階段學習的主要學科，語文教學主要分為：閱讀、作文、古詩背誦、閱讀理解幾大部分。學生除了學習基礎的語言知識、文學知識還需要學習文化素養、語文思想等。前幾種學習可以通過課堂教學來完成但是語文思想是需要大量的時間來培養的，僅僅去依靠課堂上的時間是無法完成的。由此可見語文學習不僅僅只靠課堂上的時間，因此教師可以利用互聯網技術為課內外學習銜接提供有效途徑為學生解決學習當中的問題。

（2）課堂自主學習引導途徑創新

隨著我國素質教育的不斷深入與發展，學生已經成為教學當中的主體教師成為教學當中的引導者和領路人。其中很多新型教學活動都是圍繞著學生自主學習來設計的。語文課堂教學一般需要完成兩個基本內容：一是了解學生自身對學習發展的基本要求;二是引導學生正確的了解自主學習的意義，引導學生完成自主學習。但是實際的語文課堂時間是有限的，因此難度比較大的個性教學實施起來還是比較有難度的。因此在傳統的教學中去實施個性化教學對于教師而言難度比較大，現如今教師可以利用互聯網+技術為自己和學生提供豐富的教學資源。這樣不僅可以降低課堂自主學習時間比例還可以為課堂上的其他教學活動提供充足的時間。

（3）快捷交流與指導模式創新

語文教學是離不開教師和學生之間的交流，傳統的師生交流主要在課堂上教師的提問與學生的回答，以及課后練習的輔導但是傳統的交流效率都不是很高。“互聯網+”教學模式為教師和學生提供了更多更大的交流空間和交流平臺。教師可以通過遠程實時在課堂上對學生進行指導，也可以通過學生互助交流解決小部分的問題減少教師的工作量。

2.“互聯網+”背景下創新語文教學模式

（1）充分利用互聯網更新小學語文教學模式

在傳統教學中教師在教學中有一定的主導地位，但是在“互聯網+”的背景下學生成為教學中的主要教學重點對象。同時在傳統教學中教師在教學中主要是體現出傳授知識的作用，但是在互聯網+模式教學中教師承擔著監督和引導的作用。互聯網背景下全新的教學模式可以對學生進行全方位的考核這樣的考核標準更加的客觀化。這種全新的教學模式可以讓教師和學生之間進行深入的交流，提高學生的學習積極性和主動性。比如，部編版教材小學六年級上冊《草蟲的村落》這篇文章主要描寫作者對小動物們的喜愛之情，教師可以在課前讓學生通過互聯網了解這篇文章的作者以及文章當中體現出的甲殼蟲自由自在的精神。另外教師可以通過QQ群讓學生對于這篇文章提出自己的想法，以及自己在平常生活觀察到那些昆蟲。通過這樣的教學模式提高學生的學習積極性。

（2）充分利用互聯網使小學語文教學方式更加多元化

傳統的小學語文教學模式比較單一，通常都是由教師進行灌輸式的教學模式對學生被動的進行教學。長此以往學生就會感到學習比較枯燥，因此教師需要改變教育模式采用多元化的教學模式充分的利用互聯網+技術尋找教學資源。同時在學習的過程中學生也可以利用互聯網技術尋找自己需要的學習資源，但是必須要圍繞教學內容去選取有針對性的學習資源。因此，在小學語文教學中利用互聯網+模式教學時，教師需要根據學生的學習需求和性格特點、學習情況采取相應的教學方法。比如，部編版教材小學二年級上冊《曹沖稱象》這節課教師可以利用互聯網+教學模式來創新教學方法。教師可以在課堂上播放《曹沖稱象》的動畫視頻讓學生對整個故事有一個大概的了解，然后把學生分成幾個小組進行討論曹沖的性格特點。

3.結束語

綜上所述，“互聯網+”對語文教育模式帶來了一定的機遇，為小學語文教學模式創新帶了很多優越條件，尤其在自主學習、教師和學生之間的交流等方面具有顯著的優勢。

參考文獻

[1]范海霞，劉峰，劉義.互聯網時代小學語文教學的創新發展研究[J].中小學電教（下半月），2017（01）：104-104

本文為?蘭州市2019年度教師個人課題“運用互聯網+創新語文教學模式研究”成果（課題立項號：LZ[2019]GR1681）。