幼兒園文明禮儀教學(xué)策略研究

劉侃

我國是文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱。講文明、懂禮儀是展示民族精神、弘揚(yáng)民族文化的重要途徑。幼兒是祖國的未來，是民族的希望，在幼兒園開展文明禮儀教學(xué)，是禮儀教育的有效途徑和方法，可以為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。基于此，我園選擇以文明禮儀教學(xué)策略研究為主題，充分挖掘文明禮儀教學(xué)資源與教育合作伙伴，將幼兒園教育、家庭教育和社會教育有機(jī)結(jié)合，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。

一、文明禮儀教學(xué)主題式策略

首先，我園將文明禮儀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分類，大致分為幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場合禮儀、交往禮儀、節(jié)日禮儀、個人禮儀等六個方面，基本涵蓋了幼兒生活和學(xué)習(xí)的各個方面。其次，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，分年級、分層次、分階段設(shè)定適宜的教育目標(biāo)，并在每個年齡班針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的層次目標(biāo)，由易到難，逐漸過渡。

一個人的成長與其周圍的生活環(huán)境息息相關(guān)，我國古代“孟母三遷”的故事說的正是這個道理。因此，我們在開展文明禮儀教學(xué)之前，必須給幼兒營造一個良好的文明禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，幼兒園可以設(shè)置一個專門的區(qū)域用于文明禮儀教學(xué)，并經(jīng)常舉辦“文明寶貝”“禮儀之星”等活動，引導(dǎo)幼兒積極參加，對幼兒良好的表現(xiàn)及時給予肯定和鼓勵。

文明禮儀教學(xué)的開展要有知識、有實(shí)踐、有反饋，形成長效機(jī)制。幼兒文明禮儀的養(yǎng)成需要長期堅(jiān)持，更需要教師有策略的督促。首先提出禮儀知識，教師開展符合幼兒年齡特點(diǎn)的文明禮儀教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒知禮;然后是將所學(xué)文明禮儀應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中，不斷實(shí)踐和堅(jiān)持，引導(dǎo)幼兒守禮;最后，作為幼兒文明禮儀的引導(dǎo)者，教師應(yīng)制訂具有鼓勵性和獎勵性的反饋機(jī)制，激勵幼兒不斷展示踐行，逐漸成為真正的彬彬有禮的人。

二、在教學(xué)活動中滲透文明禮儀教育

（一）在五大領(lǐng)域教學(xué)中滲透文明禮儀知識

我園利用五大領(lǐng)域的課程特點(diǎn)，與文明禮儀教育相結(jié)合，讓幼兒在各領(lǐng)域活動中都能接受文明禮儀教育。例如，在健康領(lǐng)域，面對挑食和不良飲食習(xí)慣的幼兒，教師可引導(dǎo)他們認(rèn)識各種食物的營養(yǎng)價(jià)值，知道食物來之不易，促識幼兒養(yǎng)成受益終身的生活習(xí)慣和文明生活方式。又如，在社會領(lǐng)域，教師要做到以身作則，尊重幼兒，然后引導(dǎo)幼兒學(xué)會尊重他人;鼓勵幼兒為花園設(shè)計(jì)愛護(hù)花草樹木的提示牌，增強(qiáng)幼兒愛護(hù)花草、熱愛大自然的美好情感;利用一些文明禮貌兒歌、故事等，幫助幼兒學(xué)習(xí)“您好”“請”“謝謝”“對不起”“再見”等基本的禮貌用語;通過歌曲傳唱活動，讓幼兒在傳播文明禮儀的同時學(xué)會運(yùn)用文明禮貌用語。

（二）在節(jié)慶活動中滲透文明禮儀教育

中華民族歷史悠久，極為重視“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”，這些是傳統(tǒng)社會做人的根本，也是儒家德育內(nèi)容的核心所在，在當(dāng)今社會依然具有重要的價(jià)值。在經(jīng)濟(jì)科技日益發(fā)達(dá)的今天，文明禮儀更應(yīng)該被大力弘揚(yáng)和傳承。對此，在傳統(tǒng)節(jié)日和各種紀(jì)念日中滲透文明禮儀是對幼兒進(jìn)行禮儀教育的良好契機(jī)。

例如，三八婦女節(jié)到了，我們提出“我為媽媽做件事”的倡議，號召幼兒了解媽媽和奶奶的辛苦，懂得關(guān)愛她們，為她們做一些力所能及的事，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)媽媽、尊敬老人的美好情感。又如，端午節(jié)來臨之際，我們邀請祖輩家長來園給幼兒講述屈原的故事，和幼兒一起包粽子，感受端午節(jié)豐富的節(jié)日內(nèi)涵，激發(fā)幼兒愛國主義情懷，增進(jìn)幼兒對長輩的尊敬和孝順之情。此外，我們還結(jié)合春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，以及母親節(jié)、父親節(jié)等，積極開展禮儀教育，不斷滲透文明禮儀知識，培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質(zhì)。

（三）在一日生活中滲透文明禮儀教育

根據(jù)陶行知“一日生活皆課程”的理念，我們將文明禮儀教學(xué)和幼兒一日生活有機(jī)結(jié)合，對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育。在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，我們要做到隨時關(guān)注幼兒，及時開展禮儀教育，在潛移默化中促使幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。例如，晨間接待環(huán)節(jié)，教師站在教室門口迎接幼兒，引導(dǎo)幼兒用“早上好”等禮貌用語跟老師問好;離園時，教師要引導(dǎo)幼兒主動說“再見”“拜拜”等禮貌用語;游戲過程中，引導(dǎo)幼兒互相謙讓，不爭搶，相互幫助，和睦相處;等等。

僅僅在有限的教學(xué)活動時間對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要善于觀察，細(xì)心捕捉生活中的點(diǎn)滴小事，及時抓住教育契機(jī)，不斷滲透文明禮儀教育。幼兒一日生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，如針對幼兒不良的生活和行為習(xí)慣，教師應(yīng)及時提醒并制止，然后開展各種各樣的活動，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（四）家園合力開展文明禮儀教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒園與家庭充分合作，形成教育伙伴關(guān)系，共同對幼兒進(jìn)行禮儀教育，可以起到良好的教育效果。

1.提升家長教育觀念

家長對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育時存在的問題，主要有以下三點(diǎn)：第一，有的家長自身文明禮儀素質(zhì)就不高，加上受傳統(tǒng)教育思想的影響，缺乏科學(xué)的育兒知識，不了解幼兒的年齡特點(diǎn)，在教育幼兒時違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，更遑論對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育;第二，現(xiàn)代家庭由于獨(dú)生子女較多，有的家長對幼兒過度寵愛，不太重視禮貌教育，致使幼兒不能形成正確的自我認(rèn)識和判斷，缺乏尊重、謙讓、堅(jiān)強(qiáng)、寬容等美好品德;第三，有的家長對家庭教育的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為教育孩子是幼兒園的事情，是老師的事情，只要老師認(rèn)真負(fù)責(zé)教好孩子就行，在家里教育不教育都無所謂。 對此，我園根據(jù)家長的自身需求及家庭教育中存在的問題，組織并開展了一系列有針對性的措施，如開設(shè)家長課堂、邀請專家來園開展家庭教育講座、分發(fā)“幼兒文明禮儀規(guī)范”資料等，幫助家長學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒知識，在家庭對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，促進(jìn)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。

2.家園互動形式多

（1）宣傳。我園利用校園宣傳版面、主題文化墻、遵德守禮提示牌、電子宣傳屏、校訊通等宣傳文明禮儀規(guī)范相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧、文明的人文環(huán)境氛圍，讓幼兒和家長耳濡目染，逐漸將禮儀規(guī)范內(nèi)化為自身素養(yǎng)。例如，教師定期將文明禮儀養(yǎng)成教育的階段目標(biāo)和內(nèi)容公布在班級宣傳欄里，請家長關(guān)注階段教育重點(diǎn);將“傳統(tǒng)美德小故事”等作為主題文化墻的主要基調(diào);園內(nèi)隨處可見“愛護(hù)花草”“你先我后”“勤儉節(jié)約”“靠右慢行”等遵德守禮提示牌;等等。

（2）家長委員會。幼兒家長因年齡、職業(yè)、性別、閱歷等不同，形成了豐富的教育資源庫，幼兒園可充分利用家長資源，發(fā)揮家長的智慧，共同對幼兒進(jìn)行教育。我園幼兒家長自發(fā)成立了家長委員會，共同對幼兒園工作進(jìn)行監(jiān)督和合作。家長委員會的成員都很熱情，思維活躍，在家長群體中有著較強(qiáng)的影響力。我園定期組織召開家長委員會，讓家長委員會參與到教學(xué)活動的籌劃、實(shí)施和監(jiān)督過程中，成為家園溝通的橋梁，并以點(diǎn)帶面，帶動其他家長開展家庭教育的積極性。

（3）家長開放日。家長開放日活動是家長了解幼兒發(fā)展情況的良好契機(jī)，有利于家庭教育目標(biāo)的設(shè)定，達(dá)成家園教育步調(diào)的統(tǒng)一。幼兒園要經(jīng)常組織家長開放日活動，積極向家長展示幼兒的生活、學(xué)習(xí)和游戲狀態(tài)，幫助家長了解幼兒的真實(shí)發(fā)展水平，從而更有針對性地對幼兒進(jìn)行禮儀教育。在組織家長開放日活動之前，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、教育目標(biāo)和普遍存在的問題設(shè)計(jì)活動內(nèi)容，以反映幼兒在園真實(shí)狀態(tài)，讓家長了解問題成因。例如，小班幼兒不懂得文明禮讓、自理能力差、行為不受約束，教師可通過開放日活動讓家長觀察幼兒的日常生活，了解教師的教育方法及理念，從而引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，幫助幼兒養(yǎng)成獨(dú)立大方、禮貌待人、樂于分享等良好品質(zhì)。開放日活動結(jié)束后，教師再組織家長開展交流活動，喚醒家長的主人翁意識，提高家長的教育主動性，鼓勵家長暢所欲言，提出自己的教育困惑。如此，不僅有利于教師及時了解家長的教育想法，和家長達(dá)成一致性教育，還便于教師開展下一階段的教學(xué)工作。

（五）充分利用社區(qū)資源，開展幼兒文明禮儀教育

社區(qū)文化豐富多元，是重要的教育資源，幼兒園借助社區(qū)資源開展禮儀教育，能收獲意想不到的效果。我園攜手家庭和社區(qū)，深入挖掘和利用家長及社區(qū)資源，開展相關(guān)社會實(shí)踐活動，共同培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣。例如，組織幼兒參觀消防隊(duì)，體會消防隊(duì)員工作的辛苦，增強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感;請社區(qū)民警對幼兒進(jìn)行文明交通、文明旅游教育，并組織幼兒到社區(qū)開展相關(guān)宣傳活動;組織家長帶幼兒到博物館了解本地歷史、文化、文明，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感;等等。

俗話說：十年樹木，百年樹人。幼兒階段的教育工作十分重要，幼兒禮儀教育也是一個循序漸進(jìn)的過程。幼兒園應(yīng)和家庭、社區(qū)共同努力，綜合利用多種方式，及時抓住教育契機(jī)，共同培養(yǎng)幼兒良好的禮儀行為。