淺談多媒體信息技術在幼兒禮儀教育中的運用

姜曉夢

中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。“講文明、懂禮儀”不僅可以提升個人的內在氣質和人格魅力，更是繼承與發揚我國優秀傳統文化。幼兒的可塑性較大，2歲半至6歲更是幼兒行為習慣形成的關鍵期。那么，幼兒園應如何對幼兒進行禮儀教育呢？幼兒禮儀教育的途徑和方法又有哪些呢？

在科技飛速發展的今天，信息技術被廣泛應用于各行各業，將信息技術運用于幼兒教育領域是大勢所趨，可以有效提升禮儀活動的教學質量，為幼兒提供多樣化的展示舞臺，內化幼兒的活動常規，促進家園互動。幼兒處在具體形象思維階段，喜歡有趣的圖形和動畫，以及悅耳的聲音。信息技術中可愛的卡通形象、生動有趣的畫面、悠揚婉轉的音樂可以帶給幼兒直觀生動的視聽覺體驗，有助于幼兒直接經驗的獲得。

我園在此基礎上大膽探索，將信息技術應用于幼兒禮儀教育，幫助幼兒掌握禮儀知識，內化禮儀行為。

一、激發幼兒興趣，提升禮儀活動教學質量

幼兒園課程分為五大領域，即健康、社會、語言、科學和藝術。禮儀教學的內容往往滲透于五大領域，沒有形成單獨的體系，使得幼兒對禮儀知識的掌握斷斷續續，不成系統。對此，我園結合幼兒的實際情況，開發了園本禮儀課程.如小班《入園常規禮儀》、中班《日常生活禮儀》、大班《學習禮儀》等。基于這些課程，我們每兩周開展一次禮儀教學活動，幫助幼兒系統掌握禮儀知識。但是，對于幼兒來說，這些繁多細碎的禮儀知識比較枯燥乏味，難以理解。古人云：“教人未見其趣，必不樂學。”興趣是求知欲的向導，是幼兒學習活動的基礎與動力。只有捕捉到幼兒的興趣點，抓住幼兒的興奮點，滿足幼兒的需求，才能更好地讓幼兒成為活動的主體。多媒體信息技術可以有效解決這一問題。

在中班禮儀活動“節約用水”中，教師先播放流水的聲音，然后讓幼兒猜一猜是什么聲音，以引發幼兒的興趣，順勢引入主題。接著，教師讓幼兒思考水在我們生活中的作用，并出示相應圖片進行總結，讓幼兒更直觀、系統地了解我們的生活離不開水。我園所在的山東地區水資源相對豐富，濟南又有“泉城”的美稱，所以孩子們很難理解干旱缺水的情景。對此，教師通過一段短視頻，讓幼兒直觀地看到干旱時河里的魚兒都死了，莊稼干枯了，人們每周只能刷一次碗筷、洗一次臉，進一步體會到沒有水會對我們的生活造成非常大的影響，以激發幼兒節約用水的意識。如何節約用水呢？僅靠教師單純地講述和說教，幼兒肯定難以理解。于是，教師通過播放動畫片，讓孩子們喜歡的動畫形象“可可小愛”來告訴他們節約用水的方法，以加深幼兒的記憶。最后，教師利用電子觸摸屏中的交互式游戲“神奇的水”，讓幼兒直接用手在大屏幕上操作，搭建不同的水管，將水流引到固定的位置去澆花、滅火等。孩子們在游戲中體驗到水是可以任意流動的，鞏固了對水的作用的認識。可見，多媒體信息技術的引入讓教學活動更加生動，既鍛煉了孩子的思維，又幫助孩子更好地掌握了相關知識，內化于心。

多媒體信息技術應用于禮儀教學活動對教師提出了更高的要求：要熟練掌握多媒體技術。為此，我園特聘信息技術領域的專業教師為全園老師做培訓，幫助他們熟練掌握PPT、繪聲繪影、萬彩動畫大師、Photoshop、cool edit pro等軟件，以更好地服務于教學活動。在每學期的教師評優課中，我們還會開展禮儀教學活動評比，促使教師相互學習，提升禮儀教學活動的質量。

二、提供展示禮儀表演的舞臺

幼兒園開展禮儀教育，自然少不了禮儀操和禮儀兒歌。傳統的“老師念一句、幼兒念一句”“老師做一節、幼兒做一節”的“填鴨式”教學方法很快會讓幼兒失去興趣。因此，我園搜集了大量禮儀兒歌、手指操及律動視頻等，形成體系，同時整理出幼兒一日生活中的碎片化時間，在此期間播放禮儀視頻供幼兒自主學習。但在一段時間后，教師發現幼兒還是會出現倦怠期，如女孩子比較熱愛表演，能夠認真地跟著視頻學習，但男孩子對此并不感興趣，往往是邊看視頻邊做其他事。于是，我們開展了“禮儀明星演繹大舞臺”活動，每個班都有自己的演繹舞臺。每周五，教師會邀請部分幼兒在班級的“演繹大舞臺”上進行匯報表演，表演內容則是幼兒在本周的碎片化時間中學到的禮儀操節、禮儀律動和禮儀兒歌。同時，教師為幼兒進行視頻錄像，在班級進行播放，使孩子們可以看到自己的表演，也可以復習所學內容。為了爭取“上電視”的機會，孩子們都學得非常認真，大大提高了學習積極性。此外，教師還可以將視頻內容發送給家長，讓家長了解禮儀學習的內容。

“七彩童聲廣播站”是我園禮儀教育的重要媒介。“七彩童聲廣播站，給你們帶來七彩的世界……”每周五下午，幼兒園上空飄蕩起老師溫柔甜美的聲音，孩子們便知道禮儀故事時間到了。有時候，教師還會邀請個別小朋友一起給大家帶來好聽的禮儀小故事，如《好朋友》《小豬的噩夢》《根本就不臟嘛》等。一個個想象豐富、情節曲折的故事，帶給孩子們不一樣的聽覺體驗，幫助孩子們學習到了正確的行為習慣和交往技巧，養成了自我接納的良好心態。

三、內化幼兒園生活常規

幼兒園教育不同于家庭教育，幼兒園教育是對幼兒進行社會化教育的開始。幼兒在園期間必須學習幼兒園的生活規范，如遵守幼兒園的各項規定;喝水、如廁要排隊;玩過的玩具要自覺地放回原處;吃飯時要保持正確的坐姿，不講話;等等。對班級常規的適應是幫助幼兒建立良好社會適應能力、融入集體的第一步。對于年齡小、愛玩鬧的幼兒來說，很難一次性全部記住煩瑣的幼兒園常規，將其內化為行為更是不可能。藝術對幼兒向善、益智、創造都起到了舉足輕重的作用，因此我們引入了多媒體信息技術中的音樂元素，不僅可以讓幼兒愉悅身心，而且可以潛移默化地影響幼兒的成長和發展。

我們對平時幼兒所熟悉的環節和老師經常發出的指令進行了總結，分為飯前準備、坐半圓、坐圓圈、收玩具、如廁、洗手、就餐、午休、戶外站隊等，然后選用不同的音樂來表示不同的活動，幫助幼兒建立常規。例如，在飯前準備環節，教師播放兒歌《鋤禾》，孩子們聽到后就知道吃飯時間到了，一方面陶冶幼兒的情操，使幼兒迅速安靜下來，另一方面能引導幼兒養成愛惜糧食、不浪費的美好品質。又如，搬小椅子坐半圓可選用兒歌《小黃鴨》;坐圓圈可選用兒歌《套圈》;如廁環節可選取奧爾夫音樂《從頭到腳》;洗手環節可選用幼兒耳熟能詳的《洗手歌》。如此，不僅可以提升幼兒良好的藝術素養，還能幫助幼兒建立良好的規則意識，可謂一舉兩得。

四、促進家園互動，鞏固禮儀知識

隨著社會節奏的加快，年輕父母大多忙于工作，很少親自接送孩子，與幼兒園、教師的溝通更是非常少。多媒體信息技術的應用較好地解決了這一難題，幫助家長與教師更直接地進行交流互動，內外結合，共同參與到幼兒禮儀教育中來。每次禮儀集體教學活動結束后，教師都會及時將相關禮儀要求發送至家長群，讓家長能夠按照幼兒園的要求在家中對孩子進行禮儀教育，鞏固教育效果。

（一）利用單機游戲學習禮儀知識

信息技術的迅速發展使得各類電子游戲盛行，很多家長為了避免孩子沉迷于網絡游戲，絞盡腦汁想出各種應對辦法。但是，電子游戲也是一個能夠讓人與機器有效互動的媒介，其有趣的情景、靈動的畫面符合幼兒的年齡特點，可以幫助幼兒更好地學習禮儀知識。我園引入了一套完整的幼兒禮儀單機游戲，作為日常禮儀教學中的鞏固練習環節供幼兒操作游戲。家長可以在手機上下載該游戲，讓孩子在家也能通過游戲獲得學習。家長要控制孩子的游戲時間，規定孩子每周只能玩20分鐘，有效規避長時間玩手機影響視力的問題。幼兒可以學習游戲軟件中的相關禮儀知識，如玩具分類整理、收拾房間、垃圾分類等，然后進行動手實踐，家長再拍攝成小視頻反饋給教師。這樣，教師就能夠掌握孩子在家、在園的表現了。教師同時下發家長意見征集表，了解家長對禮儀單機游戲的意見和建議，不斷改進以獲得家長的認可。家長們普遍反映：應用信息技術對孩子進行禮儀教育，可以讓孩子在玩中學、學中玩，學習得更深入、更認真。同時，孩子也發生了非常大的變化，能夠主動在家收拾玩具、疊被子、洗碗，幫助父母做一些力所能及的事情。

（二）利用微信公眾號傳遞禮儀知識

我們在幼兒園微信公眾號上開設了“禮儀樂園”專欄，每兩周發布一次相關信息，內容包括禮儀知識、禮儀兒歌、禮儀剪影.禮儀劇場等，配上孩子們的表演視頻后傳遞給家長，促使家園合作，呼吁家長和孩子一起知禮、懂禮、學禮、用禮。同時，我們也注重給幼兒提供一個展示表演的平臺，教師將禮儀兒歌加上動作、配上音樂，帶領幼兒一起表演，讓幼兒能夠從網絡上看到自己，進一步獲得成就感。

對幼兒進行禮儀教育不是一蹴而就的事情，需要幼兒園、家長和社會的積極配合，持之以恒。教師將多媒體信息技術運用于幼兒禮儀教育，可以極大地提高幼兒的學習興趣，豐富他們的禮儀認知，內化其禮儀品質。囝

參考文獻

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