矢志民間游戲20載創新院所發展路

周浩 胡嫣

民間傳統游殘不斷衍生與重構的背后是湖南省人民政府直屬機關第一幼兒院教師、幼兒和家長的不斷創新。創新是一切事物煥發光彩的必由之路。在創新的驅動下，民間傳統游戲容光煥發，生命力昂揚，也將創新贈予創新者，令他們精神抖擻，神采奕奕。

透過柵欄，“人生百年，立于幼學”幾個大字躍入眼簾。站在幼兒院前，一種力量帶著傾心投入的炙熱涌進了記者的心田。想必這所幼兒院教師敬業，兒童快樂。

因為有愛才有溫度。羅紅輝說，幼兒教育根植于愛，愛是教師發展、幼兒成長的動力，是幼兒院發展的基礎。因為愛，羅紅輝堅持研究民間傳統游戲20年。20年磨一劍，礪得梅花香。在這方愛的沃土里，民間傳統游戲就像一顆有無窮力量的種子，發芽、生長，撬動了湖南省人民政府直屬機關第一幼兒院的課程建設，給予了教師創新發展的力量，今天的湖南省人民政府直屬機關第一幼兒院因它燦然一新。利用民間傳統游戲，促進幼兒全面發展

民間傳統游戲在這里依舊是孩子們熱衷探索的游戲，打陀螺、滾鐵環、踢毽子、跳繩……孩子們樂此不疲。民間傳統游戲的價值和魅力，在孩子們的游戲中展露無遺。

羅紅輝說：“民間游戲是幼兒園很好的教育資源。它是中華民族文化的瑰寶，是傳統文化的重要組成部分，教育者應該擔負起文化傳承與文化育人的使命。我雖沒有上過幼兒園，但伴隨著民間傳統游戲長大，童年幸福快樂，終生難忘！”

像這樣熱烈的民間傳統游戲場面在全國已是寥若晨星。當初火遍全國的民間傳統游戲，現在只有為數不多的幼兒園還在堅持探索，更多幼兒園紛紛改弦易轍，加入“高瞻課程”“瑞吉歐”“新西蘭學習故事”等粉絲圈，在這樣的背景下，民間傳統游戲的價值反而日益凸顯，更加清楚。

你看，孩子們正在打陀螺，一會兒就變出了“打陀螺下臺階”“帶著器械打陀螺”“圈內打陀螺”“單腳跳打陀螺”4個新的游戲。在湖南省人民政府直屬機關第一幼兒院，幾乎每一種民間傳統游戲都在發生著衍生與重構。這背后是教師和孩子對民間傳統游戲的稔熟。隨著游戲種類的增加，幼兒游戲和戶外活動時間也不斷增加，幼兒的身體素質明顯提高。“民間傳統游戲順應了幼兒的發展，滿足了幼兒游戲的需求。寓教于樂，孩子們在玩中啟智，在玩中健體健心，在玩中成長！”羅紅輝說，民間傳統游戲對幼兒的發展促進作用是全面的，幼兒的智力在不斷創新的玩法中得到開發，社會交往、自主創造等能力也在不斷增強。

孩子們能否玩好民間傳統游戲，取決于他們對游戲規則的掌握、對自我的評價及對玩伴的監督，這就發展了幼兒辨別是非、正確評價自我及他人的能力。在游戲中，幼兒學會了不斷克服自身弱點，遵守規則，使自己能被他人接受而融入游戲群體。就拿“木頭人”游戲來說，在玩的時候，幼兒要學會控制自己的身體及表情，發展了他們的自控能力。在競爭性的游戲中，幼兒除了體驗成功，也會遭遇失敗，并在承受挫折和失敗中逐漸發展出良好的意志品質。

民間傳統游戲也在悄悄地影響著家長。“家長在游戲中找回了童年，看到了孩子的成長，改善了親子關系。”羅紅輝說，現在的家長不再簡單地認為民間傳統游戲只是“玩”，而是兒童學習和發展必由之路。家園在“幼兒園是以游戲為基本活動”的理念上達成共識，家長的育兒行為不斷優化，主動參與到班級、全園的游戲活動中，不僅積極獻策，設計游戲活動，還提供多種廢舊材料和玩具，與孩子共游戲、共成長，家園共育成效顯著。

“白白的云，藍藍的天，星星月亮掛上面。小朋友愛藍天，長大要當飛行員，駕著飛機飛上天。”一群孩子正在玩從民間傳統游戲風車演變出的“小小飛行員”游戲。

發展民間傳統游戲，提升教師教育創新能力

民間傳統游戲不斷衍生與重構的背后是湖南省人民政府直屬機關第一幼兒院教師、幼兒和家長的不斷創新。創新是一切事物煥發光彩的必由之路。在創新的驅動下，民間傳統游戲容光煥發，生命力昂揚，也將創新贈予創新者，令他們精神抖擻，神采奕奕。

羅紅輝是個做事執著的人。“我不管潮流如何變化，認定的事情就要堅持做好。”羅紅輝說，做不好做不完，是決心不夠，決心大的話很多事都能做好。

在創新發展中，羅紅輝不走尋常路，敢于創新，樂于創新。“創新就是以不變‘生萬變，改變游戲人數，改變游戲場地，選擇不同的游戲材料……一個簡單的游戲就可以變成幾種甚至是十幾種游戲。”你看，孩子們玩得樂此不疲的“我們都是木頭人”生成了“熊和小動物”“熊和木頭人”等游戲;“城門城門幾丈高”衍生出了“過城門”“攻城門”等游戲……

在創新發展民間傳統游戲的過程中，教師提升了資源開發與利用意識。資源開發和利用是衡量幼兒教師發展的重要能力之一。例如，請當醫生的家長來園指導幼兒開展“醫院”游戲，請消防官兵給孩子們進行消防演練，教師、家長和孩子們一起為活動區準備游戲材料，等等。從民間傳統游戲資源的收集、整理、改良到運用，教師形成了一整套系統的開發民間傳統游戲資源的方法，舉一反三，這種方法可以服務于平時的教育工作。

通過創新和改變，湖南省人民政府直屬機關第一幼兒院打通了民間傳統游戲和現代游戲之間的內在脈絡。教師在研究民間傳統游戲的過程中獲得了創新能力，提升了專業素養，增強了教科研能力，教學活動設計也越來越豐富。教師對游戲內容的選擇、游戲價值的挖掘、游戲活動的設計及在游戲中的觀察與指導等方面出現了質的飛躍。

圍繞“民間傳統游戲資源運用研究”課題研究，湖南省人民政府直屬機關第一幼兒院的教師深刻理解了“以幼兒為主體”的內涵，幼兒觀和學習觀發生轉變，確立了新的幼兒觀、發展觀。“他們在設計教學活動時，堅持‘觀察在前、目標在后的原則，順應了‘教師要為幼兒發展服務的觀點，淡化了知識傳授和集體教學，創設了豐富的游戲環境，合理安排游戲時間與內容，支持幼兒在游戲中自主學習，幫助幼兒直接感知、實際操作和親身體驗。”羅紅輝說。

民間傳統游戲包羅萬象，哪些是適宜孩子玩的？哪些是適宜幼兒園教育的？哪些是應該舍棄或進行改良的？羅紅輝說：“幼兒園開展民間傳統游戲，絕不能生搬硬套，采取拿來主義，需遵循教育性原則和適用性原則。要選取具有教育意義，且適合孩子年齡特點、能力水平和當地文化的游戲。”

民間傳統游戲在創新中發展，也在創新中塑造了湖南省人民政府直屬機關第一幼兒院以及這里的教師和孩子，還有羅紅輝自己。羅紅輝研究民間傳統游戲已有20年，最初是由于當時幼兒院游戲資源匱乏，游戲形式單一，她從自己的童年出發，開始研究民間傳統游戲。民間傳統游戲從簡單游戲變成教育資源，羅紅輝的教育理念在不斷發展變化，對民間傳統游戲的認知也越來越深。圍繞“民間傳統游戲資源運用研究”課題，羅紅輝以民間傳統游戲撬動了湖南省人民政府直屬機關第一幼兒院的課程建設、師資建設，為幼兒院發展找到了通向美好未來的橋梁。現在，她對民間傳統游戲的研究正走向新的階段，“進行掘井式研究，使之與五大領域（健康、社會、語言、科學、藝術）進行深度融合。”

探索教師多元發展路徑，構建成長舞臺

課題研究是推動教師發展的重要力量。羅紅輝說，幼兒園做課題要有針對性。做課題的目的是解決本園存在的問題，邊做邊思考邊調整，而不是拍腦袋想出來的。下階段在研究民間游戲的基礎上，湖南省人民政府直屬機關第一幼兒院還要做家園溝通的選題，因幼兒院年輕教師較多，需要解決他們與家長溝通有效性和藝術性不足的問題。

除了課題之外，羅紅輝還積極探索教師多元發展路徑，按照“集體教研，打造團隊”的策略，搭建了集教師、學前教育專家和相關專業人士在內的教師成長平臺。為了解決教師之間交流少、新人職教師上手難等問題，羅紅輝實行了橫向分年級組的常規教學集體備課和縱向分領域組或專題的集體備課。集體備課的范圍有集體教學、游戲、區域活動、戶外活動和大型專題活動，操作流程為：組長布置——一人為主備課——說課與演繹——同伴質疑——專家引領——確定最佳方案——班級第二次備課——實施運用——教學檢查反饋。集體備課聚集體智慧，既提高了教學質量，又減輕了教師負擔。

“這樣不管是新教師還是能力水平一般的教師，在教學當中都能實施最好的教育活動方案，使幼兒發展有了最低保障。”

湖南省人民政府直屬機關第一幼兒院副院長侯儷說：“羅院長非常重視教師的專業成長。我院的教師都參與課題研究，越研究越有意思，職業幸福感也隨之提高。”

為了推動教師發展，羅紅輝的諸多舉措在湖南省都是開創先河。她率先選送一線教師到大學做訪問學者，率先選派一線教師到深圳、廣州等地幼兒園跟崗學習、掛職鍛煉……他們的學習短則半年，長則一年。

說到外出學習，羅紅輝回憶起2014年到山東利津學習的經歷。當時趙蘭會還在山東省東營市利津縣第一實驗幼兒園做園長。聽了趙蘭會園長在“中美學前教育高峰論壇”上所做的典型發言后，她和同行的侯儷副院長緊隨趙蘭會園長，去了山東省東營市利津縣第一實驗幼兒園考察學習。“到了幼兒園，我的眼睛濕潤了，被趙園長的用心和教育智慧所感動。”回到湖南省長沙市之后，羅紅輝立即組織幼兒院中層以上的干部到利津跟崗學習。

回到教師成長的話題，羅紅輝說：“在教師專業成長的道路上，園長要給他們遞梯子，使他們站在更高的平臺上看幼教，助力他們突破發展瓶頸。”

教師成長的方向是專業化。談到自己出國考察的經歷，羅紅輝講了她在德國看到的一個場景。一個孩子在玩“找對應”的游戲，他要將長頸鹿、老虎、斑馬等十幾個小動物送到對應的房間里。第一次，孩子找對了對應的動物，卻因為放反了方向，怎么也放不進去。不得已，他又換了另外一種動物，自然還是不成功。反復幾次，孩子總是不知道調整方向。眼看他就要放棄，站在一旁的老師做了一個簡單的轉動手勢。接收到信號后，孩子開始調整手中小動物，結果又失敗了。這時候，老師用簡單的語言給予指導，孩子最終成功了。成功激起了孩子的興趣，他將所有的動物都放進去后，又重新玩了一遍。

“整個過程中，教師只用了簡單的語言和手勢示意進行指導，讓我領會到了‘教師應該成為兒童學習與發展的支持者的內涵！”羅紅輝說，我們的教師要在專業上向他們看齊，懂得在什么時間用適宜的方式給予幼兒適宜的支持。

厚植游戲精神，順應兒童天性

民間傳統游戲就像是一顆火種，點亮了整個湖南省人民政府直屬機關第一幼兒院。教師懂得了游戲的真正意義，在創新和設計游戲時懂得了如何跟隨幼兒的興趣，遵循他們的天性，支持他們的發展。

“游戲是兒童的第二生命，是兒童的第一所學校，是兒童社會化的重要途徑，是促進兒童獲得最佳發展的最佳活動。”羅紅輝強調，在童年時期的游戲很重要，兒童只有玩夠了才能系統地學習。幼兒以游戲方式生活與學習，游戲是他們的天性，他們從游戲中領會生活，并在游戲中發展創造。

“考察中，我們每到一處，都會看到幼兒園的孩子像‘野孩子一樣，歡笑暢玩，盡情游戲，釋放天性。”羅紅輝說，歐洲的學前教育很大程度上強調玩耍、游戲和兒童自主活動，反觀國內，目前仍有部分幼兒園無論是內容還是形式上都存在“小學化”傾向，孩子們大部分時間被禁錮在狹小的教室內，坐在小凳子上，認字寫字，計算數學，學習英語，這種狀況亟待改變。

羅紅輝又說，她考察的幼兒園大多非常簡樸，空間大量留白，環境創設都經過深思熟慮。這些幼兒園課程以游戲為主，操作學習材料少而精，沒有讀、寫、算等基礎知識，自由活動多、集體活動少。相比較而言，國內很多幼兒園的游戲材料堆積如山，但是材料的游戲價值并沒有得到充分挖掘，課程與國外幼兒園課程相比更是繁雜，反而陷入了“五色令人目盲”的窘境。

與此同時，“他們非常注重自然教育、生活教育、體驗教育、勞作教育，以及獨立意識、生存能力、人際交往能力和社會適應能力的培養。”羅紅輝說，勞作教育是培養一個人品格非常重要的途徑。在湖南省人民政府直屬機關第一幼兒院，“凡是孩子們自己能做的，成人要放手。勞動能鍛煉他們的身體，磨煉他們的意志，增強責任感和擔當精神。”例如，整理游戲材料，擺碗筷、抹桌子、疊被子，孩子們都能做得很好。“這個過程不僅有利于培養孩子們良好的習慣，還有利于培養他們的自我服務能力和同伴合作精神。”

羅紅輝說，我們要發現、保護和引導幼兒固有的天性，“還給孩子游戲的權利”，扛起“快樂游戲、幸福童年”的大旗，改革幼兒園一日作息制度，減少集體教學活動，增加游戲時間，拓展游戲空間，革新教師教育理念，讓游戲真正成為“幼兒園的基本活動”。

采訪結束的時候，記者問羅紅輝心中理想的幼兒園是什么樣子的？羅紅輝引用海子的詩說：“面朝大海，春暖花開……幼兒園應該是生態的、自然的，有山，有水，有沙，有愛，孩子們在這里樂享童年，樂享生命……”我想，民間傳統游戲依然會是這里浸潤孩子生命，支持他們成長的文化土壤。