站得穩

曹玉佳

愛玩是幼兒的天性。在科學探索活動中，我們鼓勵幼兒在玩中發現身邊的科學，并嘗試發現問題、分析問題，激發探索興趣，積累探索方法。幼兒在日常活動中玩玩具、做游戲時會涉及物體平衡的問題，在我們成人看來再正常不過的事情卻能引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。為了追隨幼兒的興趣，筆者設計了本次科學活動“站得穩”，讓幼兒在玩中發現問題，解決問題，掌握科學知識，激發探索科學知識的興趣，提高探究科學的能力。

活動設計（第一次）

活動內容：站得穩——大班科學活動

活動目標：

1.能積極開動腦筋，發現物體“站得穩”的原因;

2.嘗試在操作中找出物體“站得穩”的方法;

3.提高動手能力和解決問題的能力，具有探索精神。

活動準備：

1.紙筒、小夾子、積木、水彩筆、簽字筆、小人玩具、動物玩具、卡紙、書、大夾子、毛根、吸管、雪花片;

2.輔助材料：皮筋、膠帶、樂高玩具、油泥。

活動過程：

1.導入活動：游戲“大風吹”。教師扮演大風，幼兒扮演小樹苗，看看大風吹起時誰能穩穩地站住。

教師：大風吹一吹，小樹苗有沒有動啊？

再次游戲，請小樹苗一只腳站立。

教師：大風還沒有吹起來，有的小樹苗就已經東倒西歪了。

2.幼兒觀察和認識物品，初步嘗試讓物品穩穩地站住。

教師：老師今天帶來了一些常見的物品。你們都認識嗎？看看都有些什么？小朋友們今天玩了站得穩的游戲，這些材料也想玩，我們一起來幫幫它們吧。

幼兒進行嘗試。

教師：把你覺得能站得穩的材料拿上去試一試，

觀察結果并請幼兒說一說物品站得穩的原因。

教師：請你們來說一說，哪些東西站起來了，它為什么能站得穩呢？

教師歸納總結：底部大而平的物體能站得穩，有腳做支撐的物體能站得穩。

3.幼兒再次嘗試，使先前沒有站起來的物品站起來，并討論使這些物品站起來的方法。

觀察和認識輔助材料，引導幼兒使用多種方法讓原先無法站立的物體站起來。

教師：簍子里剩下的東西不高興呢，它們也想站到前面的桌子上去！老師還為你們提供了一些輔助材料（皮筋、膠帶、樂高玩具、油泥、小石子），你們有什么辦法讓它們站起來呢？（增加毛根若干、雪花片若干、卡紙、書等物品）

幼兒再次嘗試操作，讓剩下的物品站起來。

教師：所有方法都試過了嗎？注意一定要站穩哦.剛放上去就倒下來是肯定不行的，

討論讓多種物體站得穩的方法，引導幼兒用變形的方法使物體站穩。

教師：所有東西都站穩了嗎？為什么原來站不起來的物體現在能站得穩了？你用了什么方法？

總結：增大底部面積，如使用皮筋或膠帶將多支筆或多根毛根捆在一起、拼插雪花片;加腳支撐，如用夾子夾住卡紙、將雪花片進行組合;改變形狀，如將卡紙折疊起來;使用其他輔助物，如將筆插在油泥上。

4.結束活動。

活動反思：

1.本次活動的內容重點是討論和發現哪些物體能夠站起來，以及探究這些物體能穩穩地站起來的原因和方法，材料的選擇方面指向性應該更為明確。首先，應去除自身特性較為特殊的材料，如去掉毛根之類的材料，因為毛根可以利用其本身的彎折達到某種特殊形態，從而得以站起來，這就超出了本次活動的探究范疇;其次，其他材料應強調單個而非多個，使活動目的更為明確，因為幼兒的實驗任務是讓單個物體能夠站起來;同時可提供同一種類但底部接觸面積不同的材料，便于幼兒比較;最后，輔助材料應更加多樣化，如可以增加多種類型的夾子和樂高小插粒等，甚至可以請幼兒在活動室自主尋找和選擇材料幫助物體站起來。

2.為引導幼兒發現物體“站得穩”的原因，應該首先幫助幼兒明確物體“站得穩”的概念，教師在幼兒觀察和實驗前可鼓勵幼兒通過交流和討論來明確物體站穩的含義，以及物體在站穩時的狀態，排除其他不準確或不明確的狀況（如橫放在桌面不能稱為“站”、雖站起來但狀態搖晃不能稱為“站得穩”等），從而保證幼兒后續觀察實驗的科學性和準確性。同時，在幼兒初次動手操作找出可以站穩的物體之前，可以加入猜測環節，激發幼兒的探究思維，提升其操作興趣。

3.在總結物體能夠站起來的原因時，應增加幼兒的自主討論，討論之后由教師進行評價和總結。在第二個環節請幼兒嘗試用多種方法使物體站起來中，由于增加了輔助材料，教師在交代任務時語言需要更加清晰準確，幫助幼兒明確哪些是需要站起來的材料，哪些是輔助材料。在幼兒動手操作前，教師應先請幼兒具體說一說可以使用哪些輔助材料，采用何種方法，幫助他們理清思路后進行實驗操作，驗證自己的想法。

4.加入延伸活動，與工程問題相結合，深化幼兒的研究和探索，按照“問題情境——幼兒猜想——親自實驗驗證——科學記錄——分享實驗結果——經驗遷移”的模式來探尋解決生活中的實際問題。例如：提供有限數量的材料，看看誰能用最少的材料讓物體站得最穩，方法最簡單、便捷;在多種設計方案中探究使物體站穩的最優解;還可以鼓勵幼兒先繪制設計圖，制訂讓物體順利站起來的方案，再根據設計方案操作驗證。

活動設計（第二次）

活動內容：怎樣使它站得穩——大班科學活動

活動目標：

1.能積極開動腦筋，發現物體“站得穩”的原因;

2.嘗試在操作中找出物體“站得穩”的方法;

3.提高動手能力和解決問題的能力，培養探索精神。

活動準備：

1.紙筒、小夾子、積木、水彩筆、簽字筆、小人玩具、動物玩具、卡紙、書、大夾子、吸管、雪花片;

2.輔助材料：大小不一的塑料夾、魚尾夾、皮筋、膠帶、樂高玩具、油泥。