年級組學期目標審議下的課程實施與發展

張雯

教研背景：

年級組課程審議是幼兒園課程管理的重要環節，也是實現幼兒園課程價值追求和班級課程質量的保障。因此，學期目標的審議決定了學期課程的內容和路徑，是年級組課程審議的首要任務。

1.學期目標是課程實踐中幼兒全面發展的重要保障 《幼兒園教育指導綱要（試行）》提到了幼兒五大領域發展的總目標，《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）將五大領域的發展目標進行了三個年齡段的細化。如何實現各個年齡段及各領域的目標達成？這就需要年級組在每學期開始前針對幼兒園課程文化價值追求、課程資源、幼兒發展現狀等進行學期目標的審議，細化明確幼兒發展目標，建立課程的宏觀架構，有助于幼兒系統、完整、全面地發展。

2.學期目標是幼兒園課程實踐的重要依據

幼兒園課程是兒童發展的重要支持。無論是主題活動、項目活動還是游戲等活動的開展，都離不開目標的指引。每個幼兒園的課程文化價值追求也許有所不同，每個班級的幼兒也有不同的興趣，課程資源又是豐富多樣的，教師在取舍課程資源時，學期目標就是重要的依據。

3.學期目標是班級課程實施反思評價的重要內容

幼兒園開展的活動豐富多彩，班級活動種類繁多。一個學期結束后，教師有必要對開學時確立的學期目標進行梳理：哪些目標達成了？哪些目標沒有涉及？對于沒有涉及的部分，就要在下學期的各項活動中有意識地加入。可見，審議的過程是保證幼兒的發展不會“走偏”的關鍵。

我園一個年級組有8個班級，分散在三個不同的園址，教師的年齡跨度較大，專業能力不盡相同。如何使課程目標在不同的園部和不同的班級中都能達成？如何促進教師對班級課程實踐予以反思和評價？年級組的目標審議是回答這些問題的關鍵。我們將學期目標審議安排在每學期末進行，即學期末梳理本學期目標的達成情況，再審議與確定下學期的目標。經過一年的實踐，教師從關注主題活動逐漸變為重視學期目標，并且在學期目標的指引下審議主題活動的目標，開展各項班級活動。教師的目標意識清楚了，班級之間達成目標的路徑可以是完全不同的，在這種目標意識下，班本項目活動也逐漸豐富多樣起來。

基于以上背景，學期工作結束后針對學期目標的審議就是一項重要的工作。每到學期末，我們都會進行一次學期目標審議。

審議目標：

1.各班級梳理本學期目標達成隋況，對班級課程實踐進行反思和評價，并分享匯總;

2.在分享的過程中發現共性問題，為下學期的目標審議做準備。

審議準備：

1.通知各班級成員提前結合本學期開展的活動針對學期目標進行逐條梳理;

2.將目標未達成的部分匯總并記錄成表格;

3.初步擬定下學期目標。

審議過程：

一、通過班級對學期目標完成情況的分享7解目標達成情況

主持人：本學期.我們結合園本文化、幼兒興趣和需要等開展了許多豐富多彩的活動。一學期下來，我們也有必要結合學期目標進行梳理.看看每個領域中哪些目標完成了，哪些目標沒有達成。每個班可以請一位老師分享自己班級梳理的結果。

教師1：語言領域中，我們對看圖說話環節設置的目標是：幼兒能根據1-2幅畫面提供的信息大致說出畫面情節。然而，在這次的幼兒學期測查中發現，大部分幼兒需要在教師的提示下才能將畫面內容表述出來，幼兒在細致觀察圖片方面還需要成人的引導，在藝術領域中，原本設置了“用剪刀沿邊線較吻合地剪紙”這項目標.我們在近期的區域游戲觀察中發現，大部分幼兒使用剪刀剪紙的吻合度還不夠高，個別幼兒拿剪刀的姿勢不正確，需要再次引導。

教師2：我們班健康領域的目標是：第一，能連續自拋自接球10個，而孩子們目前還沒有掌握拋接球的技能：第二，能單手將二兩重的沙包投擲三米左右，能單腳連續向前跳三米左右.我們班幼兒在距離上的達成度還不夠。此外，我們還設置了“能說出家長的姓名和電話、小區的名稱等簡單信息”這一目標，但我們班幼兒在這方面能力不足，有的孩子連自己居住的小區名稱都不知道：在“喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽，能說出人物和主要情節”這一目標中，我們觀察到孩子們平時很少把故事和圖書講給別人聽。

教師3：我們班在語言領域中的看圖講述目標還需要加強：在藝術領域中，還需要加強引導幼兒用剪刀的技法：在健康領域中，一部分幼兒還沒有完成屈膝跳和單腳跳的距離目標。

……

審議策略：當教師針對一學期幼兒的發展情況進行回顧時，會把更多的目光聚焦在對幼兒的觀察上;當結合學期目標進行分析之后，每位教師也會意識到自己班級的孩子有哪些目標還沒有達成。這種聚焦兒童的觀察和對課程的反思本身會對教師的專業有所提升。

二、完成表格統計，在互相了解的基礎上尋找共性問題

主持人：感謝班級成員的用心梳理和真實分享。從大家剛才分享的未達成目標匯總表中，你能發現什么？

教師1：有一些問題是存在共性的，如看圖講述、使用剪刀情況等，大部分幼兒沒有達成目標。

教師2：在藝術、科學這兩方面，我們的學期目標基本達成.這和我們進行了比較多的相關領域活動是有聯系的，

審議策略：從大家的分享中可以看到一些共性問題。這些共性的、未達成的學期目標出現一定是有原因的，匯總表激發了教師進一步思考——為什么會存在這樣的共性問題？這為下學期活動的開展提供了一些方向。

三、討論反思學期目標中沒有達成的原因

主持人：當聽完所有班級的分享后，我們發現一些共性問題，也有一些是班級特有的問題。大家能否思考一下，為什么有的未達成的目標存在共性？為什么有的是班級特有的情況？

教師1：可能是我們這學期在活動中都沒有考慮到或注意到這些共性問題。

教師2：還有可能是我們在制訂學期目標時沒有考慮哪些活動能夠達成這些目標。

教師3：我想，幼兒園活動并不能支持完成所有的學期目標，有一些內容還需要家長的配合，例如：幼兒的安全意識，說出家長的名字、聯系方式以及家庭住址，等等。這些并沒有出現在幼兒園相應的活動中，如果有了家長的配合，效果就會更好。

教師4：我們班進行了這一嘗試，在開學時的家長會上，我們將年級組審議目標結合班本審議.整理出了家長版的學期目標，一方面使家長了解幼兒在園的學習情況，另一方面也能促進家園配合，通過雙方努力，共同達成學期目標。其中，標紅字的部分就是需要家長在日常生活中重點配合的__大家可以參見“年級組審議的中班上學期目標——健康領域”（見表2）。

教師5：可能我們還需要在學期中期針對學期目標進行梳理.將一些還沒有達成的目標在后半學期的活動中進行有意識的安排，這樣學期目標的達成度會更高。

主持人：這個方法很用心，值得我們借鑒。大家的思考都非常到位，通過大家的分享，我們對學期目標的理解達成了共識。我們需要把目標中未達成的部分在下學期做出具體的課程安排.以支持幼兒的學習與發展。《指南》將幼兒五大領域的發展分成了3個不同的年齡階段.我們要在此基礎上結合幼兒園課程文化價值追求、課程資源、幼兒發展現狀等因素進行細化.甚至對階段發展目標進行細化。這樣有助于促進整個3-6歲年齡段幼兒的完整全面發展。目標的達成不僅僅依靠班級教師.還需要整個年級組的共同審議、幼兒園園本課程的大方向審議、家園配合、社區合作等支持。只有當教師的目標意識變強了.實施的路徑才會更加多元化。

審議策略：教師通過思考了解了學期目標達成的一些好方法，例如：年級組審議時可以將未達成的部分帶入下學期或下半學期的課程中開展;家園合作等可以促進目標的全面完成;進行階段性的班級目標審議有助于學期目標更好地達成;等等。有了這些方法，教師的課程目標意識又發生了新的變化。

四、審議新學期的學期目標

主持人：這是上一屆班級留存的下學期學期目標.大家看一看有沒有需要調整的地方。

教師1：我們需要把這學期都沒有達成的一些領域目標放進新學期目標中，如語言領域的看圖講述部分，.

教師2：在年級組對目標進行調整后，一些班級特有的、未達成的目標需要再次跟進.這樣才更有針對性，

教師3：我們需要在下學期的主題審議中試著對班級的各項活動、游戲開展中幼兒行為表現觀察和學期目標的達成情況等進行階段性反思。

主持人：經過今天的審議，我們對學期目標的重要性及如何在年級組審議梳理學期目標、班級教師如何結合幼兒現狀進行學期目標的調整等方面達成了共識。大家清晰地了解了如何更好地達成學期目標，也有了更廣闊的課程架掏。當目標確定后.每個班級達成目標的方式可以是不同的。除了園本課程外，教師還可以根據本班幼兒的興趣、經驗和現狀，開展屬于自己班級特有的班本項目活動。希望在我們的共識下，在大致相同的學期目標下.班級之間的實施路徑會涌現出更多的班本特色.班本主題能夠開展得更有方向性，幫助并支持幼兒更好地成長與發展。