以“美” 潤心靈 以“活”促成長

高洪莉 劉克申

陳鶴琴先生“活教育”思想中“五指活動”是活教育理念的重要組成部分。而藝術教育則是“五指活動”中的一個重要內容，其中，德、智、體、美教育相互滲透，創造性地培養全面發展人才的重要組成部分。

教育應基于孩子的生活經驗，在生活中“活”起來。我們應讓藝術教育回歸日常生活，通過藝術教育陶冶幼兒情操，啟迪兒童審美能力，發展兒童欣賞美、創作美的能力，進而不斷豐富孩子的生活。為此，濟南市天橋區鶴琴英華幼兒園在踐行陳鶴琴先生的教育道路上不斷探索，也不斷收獲著、成長著。

一、以環境美浸潤兒童心

陳鶴琴先生十分重視審美環境的創設，環境的潛移默化性在幼兒教育中顯得尤為重要。為幼兒提供一個美的環境是我們長久以來的追求。正如陳鶴琴先生所說：“怎樣的環境，就會得到怎樣的刺激。”

（一）自然之美

當你走進濟南市天橋區鶴琴英華幼兒園，一棵棵碩果累累的木瓜樹便映入眼簾，果實散發著陣陣清香，沁人心脾;在小小的種植區中，孩子們播種下的辣椒、秋葵、花生、油菜正生機勃勃地生長著;拾眼望去，橙紅色的柿子正迎著朝陽閃閃發光……好一派豐收的景象！每天生活在幼兒園的孩子們便擁有了發現大自然之美的機會，春日的木蘭、夏日的海棠、秋日的山楂、冬日的松柏……孩子們在這里發現著、陶冶著、享受著。

（二）環境之美

幼兒園的環境是為幼兒準備的，能讓幼兒看得到、摸得著且欣賞到。好奇好動是孩子們與生俱來的天性，即便在小小的一面墻上也可以“大做文章”。孩子們眼中的世界不是板板正正、四四方方的，更像是充滿著變幻莫測、異彩紛呈的印象派畫作中的世界。例如，我們在一樓以印象派畫家胡安-米羅的作品為原型，利用生活中常見的材料為孩子們創造了一個可以觸摸到的美麗世界。

環境要具有教育欣賞的價值。在日常教育教學中，我們為孩子們準備了豐富的美術活動。孩子們在美術活動中或畫或貼或印，一幅幅充滿童趣又具有美感的作品在孩子們的手中呈現。如此，我們何不為孩子們創作一個能夠展示他們作品的美術館呢？于是，我們在二樓公共區創設了屬于孩子們自己的鶴琴美術館，孩子們見到自己的作品陳列在美術館中，被所有小朋友和家長欣賞，自豪感和滿足感油然而生。

美要具有時代性，欣賞美與發現美的眼光也要與時俱進。在幼兒園三樓公共區，我們為孩子們創設了“小小電影院”，孩子們可以在這里點播自己喜歡的電影，不論是具有傳統水墨畫特色的《小蝌蚪找媽媽》，還是具有現代動畫元素的《齊天大圣》，都可以自由觀看。

我們利用環境潛移默化地影響幼兒的審美，使其體驗大自然的生命之美與自然之美，感受自己創造的美好。正如陳鶴琴先生所認為的，“環境藝術化是一種手段，孩子在藝術的環境中可以受到潛移默化的熏陶，培養高雅的情趣。”我們圍繞藝術教育目標全面細化布局幼兒園的整體環境，從墻面、門廳、走廊、樓梯、公共區域、樓頂、藝術專用教室和班級環境等每一個可以營造的空間著手，綜合考慮，細節布局，多渠道鋪開，處處體現著“細節之處徜徉著藝術的痕跡”。

二、課程建設彰顯藝術內涵

藝術領域是“五大領域”之一，在幼兒園課程設置中有著重要的地位。幼兒園藝術領域包含美術與音樂教育，因此，我們在課程設置中也將藝術領域教育放在重要位置。

（一）常規課程注重藝術素養

我園在每周的周計劃中按照“五大領域”內容合理分配教學內容，周周有歌聲，周周有美工。正如陳鶴琴先生所說：“藝術是一定要教的，倘使不教而讓兒童去瞎摸，那是太不經濟了，我們人類所有的經驗，是應當去利用的。”因此，教師教授幼兒基本的繪畫與手工技能，教會他們正確的歌唱發音方式，引導其正確地欣賞美術和音樂作品，可以為幼兒奠定欣賞美、創造美的基礎。

（二）特色體驗課程豐富幼兒創作

我園以陳鶴琴思想下的“體驗教育”為特色，打造出以體驗、探索、創作為宗旨的幼兒體驗室活動。

“清雅畫苑”美術室是一間以中國傳統美術為主的體驗室。在這里，孩子們知道，不只是色彩絢麗的水彩或油畫能夠創作出美的作品，具有中國風的水墨或扎染同樣可以創作出美的作品，帶來別具一格的藝術享受。執教老師根據不同年齡階段幼兒的發展特點設計不同的主題內容，提供了不同的創作材料。例如，在小班幼兒的扎染活動中，教師根據幼兒的年齡特點，將需要手指小肌肉靈活度較高的“扎”動作改變為“折”，讓小班幼兒通過折疊后再染，同樣可以獲得美的體驗。

與“清雅畫苑”形成鮮明對比的就是“指尖藝術坊”體驗室了。在這里，色彩的大膽應用，材料的豐富多樣，為孩子們提供了一個充分發揮創造力與想象力的空間。無論是毛根、油畫棒、卡紙等專業的美工材料，還是木樁、樹葉、干花等大自然材料;無論是小碗、小勺、扣子等生活中的物品，還是舊衣服、包裝袋、瓶子、報紙等廢舊物品……都可以在孩子的手中變成獨具特色的美工作品。就如同陳鶴琴先生所說：“繪畫可以表現兒童的美感：繪畫可以發展兒童的思想;繪畫可以增進兒童的知識;繪畫可以練習兒童的目力與手力。”在這樣一間體驗室中，孩子們可以大膽地去想象、創作，不斷豐富內心世界。

學齡前兒童有著強大的模仿能力，幼兒園應為孩子們提供一個優美的語言環境。對孩子而言，語言同樣是一門藝術，孩子們喜歡徜徉在美好的詩歌中，自由閱讀童趣幽默的書籍，感受語言的美好與魅力。“一米陽光”繪本館便成為孩子們語言藝術的天堂。在這里，教師為孩子們朗讀《與蒲公英的約定》，孩子們在詩歌中找尋夏日的陽光和秋日的碩果，感受語言的魅力。

三、活動課程散發藝術魅力

幼兒園各項活動的開展是孩子們大膽表達，充分展現藝術魅力的最佳機會。為此，我們以幼兒為本，為孩子們創造機會，展示自我，彰顯藝術魅力。

（一）日常活動滲透藝術

我們將藝術教育融入幼兒一日活動，讓幼兒感受美的熏陶，精心選擇經典音樂穿插在日常的早操、午睡、游戲等環節中，讓幼兒既可欣賞又可哼唱。在每周一的升旗儀式上，負責升旗的班級的孩子可以進行才藝展示;在三八節、母親節和國慶節等節日里，我們也鼓勵孩子們通過舞蹈、繪畫等展現自己，表達自己的童心、理想和美好愿景。

（二）搭建藝術平臺，充分展示自我

每年五月份的“藝術節”是我園的大型藝術活動。每一名幼兒都沉浸在藝術氛圍中，有歌曲表演、詩歌朗誦、童話劇、創意美術等，孩子們都積極參與，樂在其中。在此過程中，孩子們的藝術技能得到了提升，合作能力、表現能力和創造能力也得到極大的發展。

此外，孩子們在每年十月份的“體育節”中自主設計吉祥物，在義賣活動中認真設計宣傳海報，還積極參加合唱比賽、繪畫長卷、“故事大王”比賽、童話劇演出……一項項活動如火如荼地開展，孩子們以獨特的視角盡情地描繪自己眼中的大干世界。

藝術沒有局限，藝術是綜合素質的體現。藝術教育更有力地促進了孩子的情感、智能和社會性等方面綜合發展，在幼兒發展的過程中起著重要的作用。在師幼共同搭建的幸福成長的藝術教育舞臺上，望孩子們如小鶴般自由歡快地翩翩起舞，愿幼兒園生機勃發，不斷創新與發展。