小學足球教學改革的優化策略

秦宏偉

【摘? ?要】? 隨著我國對足球運動的重視，國內足球運動環境得到優化，校園足球越來越普及與流行。小學生的可塑性非常強，小學是培養足球人才的搖籃。本文從現階段我國小學足球教學的開展現狀開始談起，再分析小學足球教學改革面臨的問題，最后提出小學足球教學改革的優化策略。

【關鍵詞】? 校園足球;小學足球教學;改革優化

足球運動具有很強的對抗性及團隊協作性，受到全世界人民的喜愛。但是現階段我國足球水平比較低，還存在著許多不足，制約著我國足球運動的發展。目前我國足球水平較為低下，并且還存在著一定的弊端，這都成為阻礙我國足球運動發展的關鍵因素。而青少年作為我國未來發展的關鍵主力，對我國足球運動的發展同樣也有著重要意義。因此，普及校園足球，加強對青少年的培養，提升青少年的足球水平是亟需進行的一項工作。在我國小學課程的設置中，足球運動已經成為了學生必修的體育課程。這也可以反映出我國對青少年足球運動的重視程度在不斷提升。但是在實際中，小學足球教學改革的效果并不是很好，還需要進行一定的優化。

一、小學足球教學開展現狀

調查結果顯示，現階段小學足球課程設置與教學模式都符合相關國家要求。但是在具體的足球教學過程中則出現了一些問題。雖然在調查中絕大多數小學每周都設置了足球課，但是足球教學卻缺乏規范性。對調查結果進行分析之后發現，男生選擇足球項目比例要高出女生55%左右，男生對足球的喜愛程度遠遠大于女生。除此之外，大部分學校都沒有在體育老師的指導下組建以班級為單位的足球隊，同樣也缺乏科學高效的專業訓練。

二、小學足球教學改革面臨的問題

1.教學方式過于單一。在校園足球流行的環境下，大多數小學都加強了對足球運動的重視。但是由于教學方式過于單一、缺少趣味性，導致小學校園足球教學一直沒有很大的成效。在一般情況下，小學體育老師在對學生進行足球教學時，通常都是完全憑借著自己的教學經驗來進行單方面的知識教授，而忽略了對學生特點的考慮，導致學生對知識與技能的掌握效果不理想。除此之外，部分體育教師缺乏足夠的知識與技能，教學方式過于單一，只會在教學時講述一些基本的足球知識和簡單的技能。長此以往就會造成學生對足球課程失去興趣，教學效率不斷下降。

2.缺乏因材施教的教學意識。在小學足球教學中，大多數體育教師不會針對學生之間存在的個體差異來制定有針對性的教學方案，都只是單純地采取統一的教學模式。這種教學方式的不足就是部分學習能力強的學生能夠很好地學習，而對于其他學習能力不強的學生來說，他們很難跟上老師的節奏，導致學習效率低下。久而久之，這些學生對足球學習的自信程度就會減弱，逐漸對足球訓練產生抵制心理，最終會導致整個班級內的差異越來越大。

三、小學足球教學的優化策略

1.組織安排課外足球訓練。在對現階段的小學足球教學情況做調查之后發現，每周一到兩節足球課根本滿足不了小學校園足球的發展需求。因此，學校方面應該與負責足球教學的體育老師共同商議，組織安排正常體育課程以外的足球訓練。具體來說，體育老師應該結合學校、班級的具體情況，組建班級、年級以及校級足球隊，定期舉行足球比賽。一般情況下，小學下午放學都比較早，體育老師就可以充分利用這個時間組織學生進行課外足球訓練。在這個課外訓練中，體育老師應該重點培養那些對足球有興趣、有天賦的學生，進行有針對性的漸進式、階梯式訓練。

2.加強硬件設施與師資隊伍的建設。為了確保小學校園足球教學改革優化能夠順利進行，學校方面應該加強硬件設施的建設和師資隊伍的建設。具體來說，一方面，學校方面應該加強資金投入，完善足球場地和足球設備等基本硬件設施。并且要確保這些基礎硬件設施的質量達標，提高其使用效率和保障學生的訓練安全。另一方面，學校要強化足球教學的師資隊伍，對現有的體育老師進行有針對性的知識技能培訓，提高他們關于足球的知識儲備與技能的掌握，從而提升他們的足球教學水平。通過這些措施提高學校足球基礎設施與師資隊伍水平，促進校園足球環境下小學足球教學的改革優化。

3.采用多樣化的教學模式。小學生心智尚未成熟，自制力比較低。如果單純地采用傳統且單一枯燥的教學方式來進行足球教學的話，學生的學習積極性會減弱，進而導致教學效果降低。因此，體育教師需要采用多樣化的教學方式，以具有趣味性的教學模式營造活躍的課堂氣氛，從而激發起學生的學習興趣。比如，老師在進行腳內側停球知識點的教學時，除了分析知識點及動作要領以外，還需要加入一些富有趣味性的互動環節。

綜上所述，在校園足球環境下，加強對小學足球教學改革的優化具有重大意義，學校方面需要不斷探索有效措施，促進小學足球教學改革的優化。

【參考文獻】

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