課程游戲化背景下幼兒園數學教育的優化策略

趙月紅

【摘? ?要】? 愛玩是每一個幼兒的天性，在幼兒園教育中融合相應的游戲化教學內容往往能夠起到事半功倍的教育效果。在我國頒布的《幼兒園教育指導綱要》中明確指出幼兒園教師需要做好教學游戲的創建與組織，將教學內容與游戲相互融合，為幼兒營造出更為開放、活躍的教學氛圍，在潛移默化中強化幼兒對所學知識的理解與記憶。下面，本文就課程游戲化背景下的幼兒園數學教育的優化策略做出了簡單探析，以求能夠為相關教育工作者提供借鑒。

【關鍵詞】? 課程游戲化;幼兒園教育;數學課程;優化策略

在幼兒園教學活動中，通過游戲的有效運用，教師可以為幼兒創造出更為開放活躍的學習氛圍，促使其自主地融入到學習活動中，探索自己需要的知識，實現自由成長，這不僅能夠在一定程度上深化幼兒的認知能力，而且還能夠幫助其形成學習的興趣。因此，游戲教學法被廣泛應用到了幼兒教育中，其有效突破了傳統教育觀念的限制，為幼兒帶來了更為豐富有趣的教學幫助。同樣的，幼兒園數學教師也可以將游戲融合到課堂活動中，引導幼兒在玩樂中獲取知識，促進其數學能力的提高。

一、做好課前準備工作，營造良好游戲環境

為了切實有效地激發幼兒的主觀能動性，教師需要做好課前準備工作，為幼兒創設出更具開放性的游戲環境，以此來充分調動幼兒的主觀能動性，促使其自主地融入到課堂中，學習相應的知識內容。如果想要充分煥發幼兒的游戲欲望，那么教師就有必要為幼兒創設更為優質的、符合其想象力需要的數學游戲環境。就數學課程本身來看，其從屬于數和形的統一結合，在教室周邊隨處都可以發現。例如，幼兒在平常生活與學習的房間——活動室，其中便蘊藏著極為豐富充實的有關于“數”的知識，在開展游戲教學活動的過程中，教師需要充分結合活動目標，合理應用相應的數學材料，引導幼兒主動發現并尋找相應的數學知識。例如，老鷹想要抓小雞，而雞媽媽死命地守護自己的雞寶寶們，通過此活動幫助幼兒形成求和、比較大小等數學知識，幫助幼兒初步形成數感意識;小鳥在大樹上放聲歌唱，而小兔子則是在樹下盡情地玩耍，以此幫助幼兒形成對空間意識的初步感知，幫助其初步形成良好的空間觀念。

二、深度貼合教學目標，組織多種游戲活動

蘇霍姆林斯基曾經說過：擁有熱切的愿望、明確的學習目標，是幼兒進行學習的重要動力。在開展幼兒園數學游戲教學活動的過程中，為了切實有效地激發幼兒的主觀能動性，引導幼兒自主地融入到課堂建設之中，幫助其形成更為完整的數學認知能力，教師有必要從幼兒的興趣、愛好等多方面著手，而后深度貼合教學目標，為幼兒組織豐富多彩、開放活潑的數學教學游戲，引導幼兒產生相應的學習欲望，幫助其主動參與到教學流程之中。例如，幼兒園小班的數學活動《有趣的圖形寶寶》，這一課教學核心目標是幫助幼兒明確三角形、圓形以及正方形等基本圖形的辨認，明確如何分類，判斷各個不同圖形的大小。在開展活動的過程中，教師應該充分結合游戲內容，將此作為核心要素，整合收集并為幼兒講解相應的操作方法，引導幼兒將“找一找、看一看、做一做”等游戲和具體的操作步驟相互連接，引導幼兒自主動手，活躍課堂氛圍，引導幼兒融合到課堂之中，幫助其認識更多圖形。諸如，在游戲活動“說圖形，拿圖形”中，教師先行說出圖形的名稱，而后由幼兒尋找與教師所說圖形名稱對應的圖形，比一比哪個小朋友的速度更快，以此來深度強化幼兒的認知能力。在基本教學活動完成之后，教師還可以借助于“圖形寶寶要回家”的游戲活動來幫助幼兒鞏固自己所學習的知識，助力其加深記憶。教師先行引導幼兒：“小朋友們的表現真棒，大家和圖形寶寶玩了這么久肯定累了吧，現在圖形寶寶想要回家了，你們能幫助它們嗎？”教師給予幼兒群體多個圖形寶寶，并為幼兒準備多張桌子，分別在上邊放置各種不同圖形的圖標，引導幼兒將自己手中的圖形寶寶放置于與之對應的桌子上。在多元化游戲操作活動中，幼兒的學習動力受到了全面激發，對于圖形的認識與記憶將會更為完整。

三、充分聯系生活實際，強化幼兒應用能力

數學課程的知識內容來源于生活之中，最終也必然會被應用到生活之中。在開展幼兒園教學活動的過程中，教師需要充分貼合生活實際，激活并且深度應用幼兒現下已有的生活知識以及生活經驗，引導幼兒在日常生活中挖掘各種數學概念，深度強化幼兒認知能力，幫助其形成更為完整的數學思想，利用自己已有的數學知識來分析并解決生活中存在的相對簡單的數學問題，不斷激發幼兒的學習熱情以及主觀能動性，深度強化其認知能力。教師可以將部分生活化素材進行二次創造，為幼兒開展趣味教學活動。例如，利用撲克牌的數字大小來為幼兒提供加減法運算等活動，在生活化知識的深度應用之下，幼兒對于數學學習的興趣將會進一步加深，會更為自主地融入到游戲活動之中。

總之，課程游戲化已然成為當下我國幼兒教育的重點教學方法，廣大數學教師在開展教學活動的過程中也有必要深度貼合教學游戲，引導幼兒深度融入到教學環境之中，促進其認知能力的成長與發展。在此過程中，教師需要正確掌握游戲的力度以及時機，幫助幼兒提高學習數學的興趣，提高教學質量以及教學效率，為幼兒的成長與發展提供更為良好的鋪墊作用。

【參考文獻】

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